学前班拼音教学反思.docx

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学前教化教学反思篇一
教学的特点和规律,要求老师努力追求有效的教和有效的学,充分发挥老师和幼儿双方的主体作用,以有效地促进幼儿全面的发展。有效教学的开展应把握以下几个环节。
一、老师不仅要备教材,更要备幼儿
老师备课,不仅要备教材,更重要的是要备幼儿。从目前老师备课的现状来看,大部分老师都忽视了这一点,幼儿的工作做得不够。每个幼儿都是一个独立成长的个体,老师在备课前,要对幼儿做充分的了解,考虑不同年龄阶段幼儿的心理特点,留意他们的个别差异,努力做到因材施教。老师在确定教材的重点与难点、设计教学问题、选择教学方式时,既要关注幼儿的爱好与须要,也要充分考虑幼儿的已有阅历与认知特点。教化的最终目的是要让每一个幼儿能在自己原有水平上获得发展。
“吹泡泡”是幼儿最喜爱的嬉戏活动之一。在一次“吹泡泡”活动的观摩课上,活动理念是“傲中学”,目的是让幼儿在做的过程中学会或领悟到其中的学问和原理。活动起先了。老师用音乐舞蹈作为开场白,然后让幼儿开动脑筋,想想泡泡都有哪些形态:“圆的、椭圆的、方形的、三角形的、全部的泡泡都是圆的……”幼儿争先恐后地发表自己的看法,并按老师要求把自己的想法画在纸上。接下来,为了满意幼儿的新奇心,老师拿来了各种形态的“吹泡泡”工具,让幼儿自己来实践,看看吹出的泡泡有哪些形态,从而验证自己的想法,得出结论。整个教学过程运用“做中学”理念,假如根据猜想一试验一记录一得出结论来评价整节课,无疑是很胜利的。我们细致思索一下,在课程进行中有些幼儿已经知道了,即不论用什么形态的工具,吹出的泡泡都是圆形的,这节课对他们来说只是在原有阅历上的重复。起不到任何促进作用。因此,评价整节课,在遵循教材的要求方面。老师备教材是很胜利的,但在备幼儿方面,却考虑得不周全。老师对一部分幼儿的忽视简单导致他们对活动爱好的减弱,整节课都会无所事事,甚至还会扰乱课堂纪律:对于这种状况,老师在备课前首先直该对幼儿有充分的了解,然后依据幼儿的已有阅历,选择符合幼儿最近发展区阅历的内容,以真正满意幼儿发展的须要。如在上面的场景中,老师发觉这种状况时,可以激励幼儿进一步去思索“为什么全部的工具吹出的泡泡都是圆形的呢”“为什么泡泡都是五彩缤纷的”从而激发幼儿的爱好与想象,引导他们运用已有的阅历主动参加到活动中。
二、老师应刚好把握教学现场,适时引导幼儿
老师通常会预先设计好整节课的教化目标,教学目标明确了,老师就会为了达到目标调整教学的进度。然而教学的对象是一个特别的群体,老师往往会发觉自己细心设计了活动方案,仔细组织了幼儿活动,但经常要花许多时间去维持活动秩序,最终落个活动安排没完成、活动效果差的结局。出现这种状况可能与老师缺乏设计和组织教学活动的技能有关,尤其缺乏把握教学现场的实力。他们在设计活动时很少留有生成的空间,活动中注意安排的成,却很少留意幼儿的反馈,更不敢或不能对幼儿的反馈信息进行处理,因为一旦对幼儿反馈的信息赐予说明或处理,那么这节课预定的目标就有可能完不成。其实,教学活动过程中是否完成教学进度并不重要,重要的是在活动过程中是否能真正促进幼儿的发展。这就要求老师要在教学活动过程中刚好把握教学现场,把留意力转向幼儿,为幼儿的学****供应支持和帮助,对幼儿提出的新想法或新发觉适时分析,一旦确定有教化价值,要刚好生成新内容并主动引导幼儿探究。
在一次中班美术观赏课上,老师用电脑课件导入。幼儿看着电脑上的各种各样美丽的花,发出了“哇,好美丽啊”的声音;接着,老师给每位幼儿发了一束花,让他们猜猜花的名字。其中有一位幼儿手里拿着像星星一样的小花,旁边的幼儿说“这是雪花”,老师立刻订正说“教室里是根本不行能有雪花的?这叫满天星”。对于这个幼儿的回答,老师干脆就否认了,没有赐予更多的关注。在视察了各种各样的花以后,接下来老师又问了一个问题:“花这么美丽,怎样做才能使美丽的花保存下来呢?”幼儿畅所欲言,有的说把它画下来,有的说给花拍照片。老师接着说我们还可以把花做成标本保存起来。有位幼儿立刻提出疑问:“老师,标本是什么啊?”老师并没有关注到这一点,而是接着着既定的教学内容,而幼儿在下面起先了自己关于标本的小探讨,为此,造成了课堂秩序的混乱。在这里,老师完全可以在幼儿探讨标本的问题后,再引导幼儿回到原来的教学程序,或者对幼儿的反应赐予关注。假如幼儿感爱好,可以在以后接着进行这个话题,这不但能激发幼儿的想象力,还能在此基础上生成有关标本的探究活动。三、老师要充分敬重幼儿,以激发幼儿爱好为前提。
幼儿具有独立的人格,老师要真正理解与体会“敬重”的深刻含义,就必需站在幼儿的角度去思索。老师应敬重每一位幼儿,让他们感受爱,从而更加主动主动地投人到活动当中。()敬重幼儿要求老师用自己良好的心情情感感染幼儿,用亲切的语言启迪幼儿的才智,用真挚的爱培育幼儿的心灵。
一位老师在班级开展了“为小动物穿花衣”的制作活动。活动中幼儿的情感被充分调动了起来,每个幼儿都很投入,以至于在活动的最终出现了这样的状况:老师想集中幼儿留意以进行最终的点评环节,但许多幼儿都意犹未尽,不愿回到老师身边……其实在学前班的教学活动中,这是老师常常遇到的一个难点,即如何将幼儿的留意力引向下一个环节。当老师遇到这样一个问题的时候,普遍的做法就是不管用什么方法,最终都要将幼儿的留意力转移到下一个环节,而不管幼儿是否情愿进入到下一个活动。但假如我们细致分析一下缘由,为什么幼儿不情愿停止操作呢?很明显,这是因为幼儿的情感和操作的欲望没有得到满意。就上面的活动而言,请幼儿为小动物穿新衣,幼儿看到有的小动物还没有衣服穿,就急于给它们穿上新衣服,所以到活动结束时他们仍不愿停止手中的“工作”,这正体现了幼儿具有怜悯心和责随意识。老师完全可以满意幼儿的爱好和要求,让他们接着操作,甚至延长到区角活动中。作为老师,面对幼儿,要仔细反思自己的行为,学会打破自己的固有状态,变更老师的身份位置,关注幼儿的内心世界和爱好须要,多从幼儿的角度考虑,追随幼儿的自然状态来调整预设的目标、程序和内容,敬重幼儿的现在状态和水平。老师只有在坚持敬重幼儿主体地位的前提下,发挥自己在工作中的主导作用,才能真正成为幼儿学****活动的支持者、合作者和引导者。
学前教化教学反思篇二
导幼儿能初步熟识乐曲的旋律,理解歌词内容。课堂中,幼儿在老师的带领下,初步学****了合拍地做公鸡叫、母鸡下蛋等表演动作。
活动中我带领小挚友按歌曲节奏边拍手边说歌词,引导幼儿咬字清楚,仿照小鸡的声音来唱,小挚友都很主动地参加进来了,效果良好。接下来的学唱歌曲中的接唱部分环节中,一个小挚友深深触动了我内心的那根弦。本环节中,我首先将小挚友分成两组,第一组小挚友唱前半句,其次组小挚友唱下半句,我始终在旁边指挥,小挚友接唱得也很快乐。正在这时候,班上比较能干的娟娟突然把小手举得高高的,于是我停下手势,轻声问娟娟怎么了,娟娟说:宋老师,你的手确定很累了吧!你休息一下,我来当小班长带小挚友唱吧。娟娟的一番话,让我忽然红了眼眶……
整节活动下来,小挚友学得很仔细,课堂气氛也很活跃,教学效果良好。除了教学带来的喜悦外,看到班上小挚友一天一天的进步,而且这么体恤老师,我打心底快乐。爱在静静扩散!
学前教化教学反思篇三
声乐作为学前教化中的重要课程,它以歌声为主要手段,表达人们的内心世界和情感世界。它的特点在于通过美妙的声音、清楚的语言表达真实的情感,扣好听众的心弦,引起其情感的共鸣。近年来,随着国家社会经济的不断发展和人们对学前教化的重视和投入,学前教化理念也在不断更新,学前教化改革正在蓬勃发展。学前教化专业本科声乐教学作为专业技能课程的重要组成部分,与当前幼儿园课程改革和幼儿园对师资的新需求之间还有肯定差距。因此,在新的教化环境下,进行不断地探究探讨,边沟通边创新,不断的改革教学方法,使学前教化专业声乐教学更科学、有效发展是每位学前教化专业声乐老师要深化探讨的问题,对当前的学前教化工作具有深远的现实意义。
一、学前教化专业声乐教学的现状分析
1、生源差距大由于学前教化专业的学生人数也许多,生源基础良莠不齐,音乐素养和嗓音条件都比不了声乐专业学生,那么从教学实际状况动身就不能实行“一对一”这种单一的上课模式,所以学前教化专业的声乐教学必需以集体课教学为主。但是以往的声乐集体课难以照看到学生在声乐学****中的个别差异,久而久之,除了少数悟性较好的学生学有所成外,大部分学生还不能建立正确的发声方法,学生之间的差异问题得不到解决,使学生产生厌学心情,影响了老师的教学效果。那么在声乐集体课教学中如何更科学有效的处理共性与特性的二者之间的关系,就是须要我们深化反思和探讨的问题。
2、不注意教学实践实力培育学前教化专业的学生今后的就业方向是幼儿教化工作,当前大多数学校的教学内容脱离幼教实际,教学效果不佳。由于中职音乐老师长期缺乏与幼儿园的干脆沟通,对幼儿园课程改革的新理念关注不多,致使多年以来,学前教化专业声乐教学基本与高校音乐专业的声乐教学相类似,教学内容严峻脱离幼教实际。再者,学生由于接触的幼儿歌曲较少,对于幼儿歌曲的发声概念非常懵懂,到了幼儿园,在校所学的声乐技巧基本用不上,她们甚至错误地认为幼儿歌曲演唱就是用白声、真声去范唱。又如,对体现学前教化专业特点的幼儿歌曲弹唱课程,学生只在键盘组的伴奏课中学****由键盘老师授课,导致多数学生实践操作实力较差,更不用说有什么音乐表现实力了。学前教化专业是培育幼儿老师的老师教化专业,作为一种职业定向的专业教化,应当具有自己的专业特点,其声乐教化应与音乐专业相区分,让学生早接触、多实践具有本专业特点的课程。
二、学前教化专业声乐教学的改革探究
1、加强多媒体在声乐教学中的运用。把多媒体的教学手段合理恰当的运用到声乐教学中,不但激发了学生的学****爱好,还极大的丰富了课堂内容。
(1)教学把学生上课的状况和舞台表演录音或录象复制给学生,以自身为参照,对声音概念更加清楚,可使课堂教学有持续性,学生可按自己在课堂上良好的声音状态去练****br/>(2)利用录像学生能够刚好发觉问题订正缺点,有效提高学生的演唱及舞台表演实力。充分发挥网络功能,播放教学音像资料。强化音乐教学的视听效果,刺激学生的生理感观,激发学生的各种主动心理因素,使学生更快了解乐曲风格和演唱风格更好地激发和维持学生学****的爱好,增加演唱自信念,从而大大提高了教学效率。
2、扩大招生宣扬力度,提高生源质量。提高生源学前教化专业几经专业层次提升,办学思路虽然得到拓展,但生源质量始终在下降,这干脆影响了学前教化专业的可持续性发展。同时,受学前教化专业特点的制约,学前教化专业还特殊须要招收具有良好艺术基础的生源。为此,中师学前教化专业应主动、广泛地开展专业招生宣扬,吸引有肯定音乐基础的生源转向学前教化中来,并设置技能测试,优中选优,提高生源的文化素养与艺术基础。
3、加强学生实践实力提高。激励学生主动参与校内外的活动,如:各种声乐竞赛、卡拉OK大赛,可以常常组织一些小合唱、表演唱、独唱、二重唱等,培育学生的实践实力。每学期可以定期地搞小型的,以班级合作形势的汇报演出,以声乐为主,可以穿插一些儿童歌舞表演等,让学生大胆上台演唱,提高学生的舞台表演实力。这样既熬炼了学生,又可以刚好发觉学生的优缺点,以改进教学方法,提高教学效益。还可以在学院旁边的幼儿园、艺术中心、文化馆等从事声乐教学和观摩工作,这样更有利于贴近现实,对学****更有促进。
总之,通过分阶段分层次的教学探讨,声乐集体课增加了声乐教学的点与面有效结合,拓宽了声乐教学的内容,加强声乐理论的系统与科学性,使声乐共性与特性的问题有侧重的解决。在声乐集体课堂教学中,老师和学生可以共同创建一个边教、边学、边实践、边探讨的生动活泼而富有刺激性的音乐教学环境。能极大的提高学生的学****爱好,充分体现出学前声乐教学特点。声乐集体课不仅丰富了老师的学问结构,促使学前专业声乐老师打开思路,还为培育高素养、高水平和具有时代感的幼儿音乐启蒙教化人才打下坚实基础。
学前教化教学反思篇四
随着时间的推移,孩子们天真的笑脸,惊慌劳碌而又欢乐的一个月过去了,当我空闲下来细细回顾这段时间的工作时,深深的感到一份耕耘一份收获。作为学前班的班主任,不仅要在思想上、学****上帮助学生,而且在生活中让他们把自己的看法说出来,培育他们的团结帮助实力,并尽最大努力地去帮助他们解决生活上遇到的各种困难。以下是我带班这段时间的一些体会:
一、培育学生良好学****的****惯和学****爱好。
学前班学生由于年龄小,自控力差,纪律涣散。我从培育学生良好****惯入手,课上进行趣味教学,尽量吸引学生的留意力,组织好学生的纪律。利用各种嘉奖措施激励孩子,刚好提示孩子们做好上课打算工作,并且在课后留意视察学生的行为,依据学生的表现在班里进行榜样教化。在日常学****中,时刻留意调动学生的主动性,学生渐渐养成了仔细听课、仔细完成作业的****惯。
二、培育良好的班集体。
班集体是培育学生特性的沃土,有了这块沃土,学生的特性才能百花争艳。集体活动,最能培育学生的凝合力、集体荣誉感。这些天我带领学生主动参与学校的各项活动,让家长能刚好了解到学生学****状况,这些活动不仅活跃了孩子们的身心还丰富她们的学****生活。
三、关切爱惜每个学生。
作为一名学前班老师,在对不同类型、不同特性的学生,应当有针对性地进行教化。为了让她们尽快的融入到这个集体,我利用下课后的时间给他们做思想工作,主动和家长以及代课老师沟通看法,学生在各方面的进步都很大。在班里我同等对待每一位同学,课下我们像挚友的相处,融洽的师生关系,让孩子们能在轻松欢乐的环境里好好学****br/>虽然在这段时间,学前班的工作多少有些让我感到辛苦,每天总是忙劳碌碌的,但是看到孩子们在轻松开心的环境中能健康强壮的成长,欢乐无忧的学****和嬉戏,我感到全部的付出都是一种华蜜。敬爱的孩子们已经踏上学****学问的征程,我要仔细的对待和他们相处的一分一秒,也祝愿他们在以后的风雨路中走的更远!
学前教化教学反思篇五