学校教育缺陷与青少年临时犯罪人格.doc

学校教育缺陷与青少年临时犯罪人格
【内容摘要】近年来,青少年犯罪比例逐年上升,并成为犯罪主体之一。临时犯罪人格是青少年走上犯罪道路的一个重要原因,有缺陷的学校教育是青少年临时人格形成的重要因素之一,在学校教育中要尊重学生心理发展规律,才能提高教育效果,培养青少年健全人格。
【关键词】临时犯罪人格学校教育缺陷健全人格

一、引言
影响青少年临时犯罪人格因素很多,如家庭、学校、社区、大众传媒、人际交往等等。青少年人格形成的关键期几乎都是在学校中度过的,而学校是教育的主体,学校的教育方针和教育方法以及教师的素质都直接影响学生的人格形成,在此阶段如果学校教育出现缺陷,加之受到外界不良因素的引导和刺激,极易使青少年形成临时犯罪人格,因此,本文从学校教育的角度探讨青少年临时犯罪人格形成的原因及对策,有助于从根本上预防青少年不良人格的形成。
二、青少年临时犯罪人格
人格是指“个体在行为上的内部倾向,它表现为个体在适应环境时在能力、情绪、需要、动机、兴趣、态度、价值观、气质、性格和体质等方面的整合,是具有动力一致性和连续性的自我,是个体在社会化过程中形成的给人以特色的的心身组织。[1]人格是个体在社会化过程中逐步形成的,个体在社会化过程中对现实不断学****模仿、然后拥有自己独特的态度,并以此影响其行为,使之相对稳定化****惯化的结果。
犯罪人格主要是指个体在社会化过程中形成的自私、冷酷、残暴、缺乏道德和法纪观念、行为冲动等具有反社会倾向的不良个性心理特征。犯罪人格的形成是在一定的社会环境中,通过与他人交互作用形成的,是对外界消极因素不断选择吸收,最终产生违法犯罪心理并逐步稳定化****惯化的结果。犯罪人格有一定的稳定性,对犯罪行为起着至关重要的作用。很多人用“江山易改,本性难移”来形容犯罪人格,意指犯罪人格一旦形成,大都较稳定并持续较长时间,难以转化为正常人格。其中,有一摇摆的、临时特征明显的过程,即临时犯罪人格。
临时犯罪人格最早是由法国学者查尔斯?安德森在以合理定罪量刑为目的,以犯罪人格为标准,对犯罪人进行分类时提出来的。查尔斯
?安德森将其称为弱性犯罪人格,具体是指犯罪人人格结构尚不稳定,或者说尚在形成过程中,由于受外界条件的作用而临时地表现出犯罪性,这种人格结构和发展状态即呈现出临时性的犯罪人格。具备临时犯罪人格的临时犯罪人在犯罪过程中或犯罪后往往有所悔悟,易于教育和矫正,具有较轻人身危险性,主要包括未成年犯、防卫过当者、胁从犯、中止犯等。[2]人格理论的研究表明,个体的人格特质在出生后的18年内基本形成,在18―25岁进入***前期后逐步进入稳定期,此后将难以改变。因此在以上列举的几种具有临时犯罪人格的人群中,研究青少年犯罪临时人格最具有代表性。
青少年临时犯罪人格的具有以下特征:(1)过渡性。12-18岁的青少年是儿童向***发展的过渡期,他们的生理和心理发展水平不同步,前者总快于后者,使他们的人格发展处于一个非常特殊的时期,他们不能随着生理的成熟立即进入***世界,而是处于“过渡”阶段。他们从情感上疏远***,在思想和行为上力求摆脱***的束缚而趋向独立,使他们产生具有强烈的自我色彩、与***的期待相异或相反的独特的“过渡式”的态度体系和与之相适应的行为模式。(
2)不稳定性。未成年人的自尊心不断增强,但思维仍具有很大的片面性,