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快乐学****古典诗词
摘要:古典诗词教学需要采取新颖、生动、活泼的教学方式以激发学生学****兴趣,让学生乐学,教师乐教,在快乐学****中提高学生的鉴赏能力与审美能力。
关键词:古典诗词教学学****兴趣
在高中语文教学中,古典诗词鉴赏课经常被上成了文言文教读课,整堂课枯燥无味,学生苦学、厌学、怕学。如何运用多种教学手段,创设情境,创造新颖、生动、活泼的课堂形式,笔者在古典诗词教学过程中进行了积极探索。
一、借助音乐来营造氛围,激发学生学****兴趣
古典诗词与音乐有着密切关系。音乐和文学同被称为人类的灵魂,在震撼人的心灵方面必然有着其相通之处。所以,在我们的语文课堂上,教师可以借助音乐来营造氛围,让学生在音乐中展开想象,感受作品的魅力。比如:教读白居易的《琵琶行》时,教师可以采用琵琶曲作为背景音乐的课文朗读。在悠扬旋律的伴奏下,学生沉浸于诗词,将诗词牢牢记在心中。
二、采取多样的课堂朗读,提高学生的学****兴趣

在朗读前,教师不妨说上几句适合诗词感情基调的导入语,例如:“让我们一起寻寻觅觅去感受李清照凄凄惨惨的《声声慢》吧!”

像《念奴娇?赤壁怀古》的豪迈,适合男生浑厚的嗓音;《声声慢》一类的婉约词,适合女生来念;《孔雀东南飞》可以指定学生分角色朗读;像《秦风?无衣》比较适合学生齐读,语势一章比一章强烈。朗读分派得好,有利于课堂氛围的营造,关系到学生对诗词的初步感受。

利用学生的表演欲,提倡“美读”“情读”,提高学生的学****兴趣。此外,教师还可以运用轮读、比读等方法,改变朗读形式的一成不变,让学生的朗读水平得到提高。
三、品味诗歌的意味,让学生重新亲近古诗词
诗词的意味是要细细地品味出来的。在学生的心目中,品诗歌一个难点,是“只能意会不可言传”的。这时教师的作用就是要化难为简,让学生重新亲近古诗词。教师可以从几个特定的词入手,即所谓的“炼字”,以点带面,使学生对整首诗的理解豁然贯通。赏析杜甫《登高》的名句“无边落木萧萧下,不尽长江滚滚来”时,教师点出“无边”和“不尽”两词,学生已能初步感受广阔深远的意境,再点到落叶的“萧萧”之声,长江的“滚滚”之势,学生的感受就更加强烈了。教师还要善于把握课文中学生思维的触发点。课堂上讲到辛弃疾的《水龙吟
?登建康赏心亭》“把吴钩看了,栏干拍遍”时,笔者就发现下面有学生比划着看“锋利的宝刀”,拍击着桌面,于是就让学生就这句话说说自己的看法。没想到“一石激起千层浪”,学生的讨论异常热烈,课堂气氛活跃。学生品出了感觉和想法,尝到了思考的甜头,对古典诗词鉴赏也就不会再“望洋兴叹”了。
四、改编古诗词,加深学生对诗词的理解
可以把一些古典诗词译成现代汉语,“译”的过程其实是对诗词的二度创造,在这个过程中渗透着学生丰富的联想和想象,体现了学生的语言功底,同时,学生的文字表达也得到了训练。通过“译”,学生的学****兴趣被调动起来,也达到了对诗词个性化解读的要求,对诗词的理解也加深了。把诗词改编成戏剧也是一种新创造。
五、表演再现诗词情景,学生细品韵味
诗词是高度压缩的精炼的写法,有些形象的刻画,看似很简单,实则是情感的集中表现,是很真挚动人的,如果能让学生以表演的形式再现诗词表现的情景,诗词的韵味可谓