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一路同行,一路感悟
一、《心理加油站》栏目回眸
三年前我在郑州大学西亚斯国际学院创办应用认知科学研究所时,就一直在思考认知科学应该能够解决哪些问题,帮助哪些人。认知科学是关于人的行为、感知、思维、情绪、意志和信仰的科学,它应该能帮助所有人。由于我比较关注教育,也考虑到西亚斯自身发展的需求,便首先在教育领域开展应用认知科学的研究工作。
在教育领域,首先需要帮助的是学生,他们太辛苦,辛苦得丧失了“生趣”;其次是老师,特别是班主任,他们待遇不高,工作又很辛苦,常常吃力不讨好,会有委屈和茫然感;最后就是整天为子女操劳和操心的家长们。
学生的学****问题,无外乎就是不爱学****和不会学****两大类。这些问题很大程度上源自他们成长的家庭环境和学校环境。如果我们只去提高学生素质而不去改善他们的成长环境,他们就很容易故态复萌,而且不良环境也会不断制造新的问题。因此,我渐渐把应用认知研究的工作拓展到教师培训和家长教育上来。
对教师的帮助有两个层面的工作,一个是研究怎样提高教学绩效,另一个就是研究如何提高班级管理水平。感谢《河南教育》(基教版)请我主持《心理加油站》栏目,使我能有机会借助自己掌握的心理学和管理学等知识,来为广大班主任提供一些新的问题视角和思路。我特别希望和大家分享一个重要感悟:就是不能用心理学里的简单的“行为”概念来思考学****和教育,而要用一个“系统行为”的概念来思考学****和教育。这就像过去我们一直****惯于用函数来解读电脑程序,现在开始用程序模块的概念来解读电脑程序,开始时大家会感觉有点费劲,慢慢就会****惯,也会感受到这种思考方式的威力。
在本年度的案例点评过程中,我把班主任的工作大致分成了7个主题,并有意识地选择案例来逐一覆盖:,《参与管理,让生命主动成长》(第7、8期合刊);,《心中难以愈合的痛》(第1期),《这样的学生让我无奈》(第2期);,《用爱心撑起集体的天空》(第4期);,《成功为什么如此短暂?》(第5期);,《野百合也有春天》(第3期),《改变的“阳光五部曲”》(第10期);,《改变,从关怀开始》(第9
期),《为折翼的天使缝补翅膀》(第11期);,《我的***做法遭争议》(第6期)。
我一直期盼有一些通过学****方法的引导来提高学生学****成绩的成功案例,但是除了少数几个通过对学困生的关注和激励提高学****成绩的案例以外,在学****方法上加以辅导来帮助学困生改变学****状况的案例几乎没有。看来这部分内容只好暂时由我自己来补充,本期先请大家分享我自己和学****力有关的成长故事。
二、我的成长故事
从贪玩的孩子到优秀生
――我的学****转变
小学时候我和大多数孩子一样非常贪玩,整天就是满山遍野玩耍,完全静不下心来学****成绩一直中等。记得有一次我经高年级同学的指点,在考数学前一晚到平时关系很好的数学老师家里请他给我做考前辅导。这位年轻老师一着急,就把第二天的考题都给我标注出来了,让我重点复****但第二天我还是只考了六七十分。
1977年恢复高考后,父亲开始关注我的学****成绩,但是不管他怎样劝说,我对学****就是没兴趣,上课、写作业也就是应付差事。每当看见别的孩子在认真学****时,父亲就会对我说:“你看看人家!你为什么就不能静下心来学****呢?