《送别组诗》教学反思.doc

《送别组诗》教学反思 .doc《送别组诗》教学反思
[《送别组诗》教学反思]《送别组诗》教学反思
大河小学贺雪姣
下课了,站在阳台上,看着校园里奔跑的孩子们,心里像热锅上的蚂蚁,很是不安,这种不安来自于刚刚上完的这节公开课,《送别组诗》教学反思。
我只能用很失败来形容这节课,甚至让我感到难过,更是后悔参加这次公开课。我不停的问自己,当初决定上公开课是为了什么。我想了很久,当初决定上公开课,只是想“试着在陌生的环境中,面对陌生的孩子,感受那份陌生的场面,也很好,不是吗?”
从开始决定上公开课,我就一直纠结于到底讲什么,讲几年级的课文,问了几个老师,给了几点建议,还是很迷茫,因为,我对四、五年级的课本太陌生了。最后,就决定选讲古诗,选择四年级的《黄鹤楼送孟浩然之广陵》,于是,就开始着手准备,看了很多的视频,无非谁都是一个模式,有幸看到孙双全老师的《送别组诗》觉得很新,就决定想他学****采用送别组诗的方法,教****黄鹤楼》。
上课的时候,学生的反应有点让我着急,所以就造成了大部分都是我在讲,学生在听的状态。而且在设置问题的时候,学生的回答,也很局限,尤其在读诗的过程中,我让学生读了5遍,学生的朗读并没有起到明显的发展变化。这也是我的课堂的致命弱点。一味的模仿就会失败。
课后几位老师也给出了很好的建议,让我觉得收获良多。
首先肯定了这堂课的一种教学大胆尝试,教学反思《《送别组诗》教学反思》(..)。把三首古诗放到一起,试了一次主题整合式的教学模式。以“送别诗的情感”为主题,异中求同,索解出两首古诗一致的送别本质,并介绍送别类古诗的一般特点。
其次对我的教态非常肯定,是一位学生容易亲近的老师,能关注的听课情况,是学生的注意力很大的集中在一起。
最此次的公开课的几点问题所在,也非常的中肯;
首先,教师讲的太多,学生的自主性显示的不够,陷入传统的教学模式,没有发挥学生的主体作用。
其次,在问题的设置上,过于单一,答案固定,没有起到发挥学生想象力的效果。
再次,在指导学生朗读的过程,虽然学生读的很多,但是反展的并不明显,没有看出学生的巨大进步。
在此,非常感谢几位老师的宝贵建议,之后,也进行了反思,对教学设计进行了几次修该,
1,将原来的三首诗,改为前两首。然后在讲一些,古人送别朋友的方式,勾起学生想要去搜集资料的兴趣。
2,讲三首古诗,但是最后一首,让学生自己去发现,合作学****老师仅仅进行小结。提升学生的自学探索能力。
3,如果我在我们班上上《赠汪伦》以一种轻松的方式去上,会不会更有意想不到的结果。
总而言之,此次,公开课,收获的还是非常多的,同时感谢学校能给我这次机会,再次致谢。
《送别组诗》教学反思2 第2篇兴趣成就课堂---《送别冰心》教学反思
〖预览〗《送别冰心》是第六单元最后一篇文章,由于这一单元是以冰心为主题的,所以通过这一单元的学****同学们对冰心有了一些了解,但是正是由于了解,所以会喜欢,所以这节送别冰心的课,最起码应该让孩子们对冰心奶奶的离去感到思念。在上课伊始,我就和同学们一起回忆了很多关于冰心的资料,把孩子们的记忆、心思牢牢锁在冰心奶奶身上,就在这时,引入课文。我就说了一句:“冰心奶奶走了,好多人都来送她,我们也要带着礼物送别冰心奶奶。可以是自己用心的朗读课文,可以是用心的体会文章,也可以和奶奶说说心里话。”就这一句话,所有的孩子都全