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技巧与游戏教学设计
人教版课标小学体育与健康三至四年级第六章技巧与器械练习
教学内容1)自由体操:前滚翻 2)单杠:蹬地翻上成支撑
教学目的1)学习并掌握前滚翻 2)学习并初步掌握蹬地翻上成支撑
重点难点1)前滚翻 2)蹬地翻上成支撑
二、准备活动(25ˊ)
(一)慢跑:400米(3ˊ)
1、教学组织:学生二路纵队绕场慢跑。
2、教学要求:学生队伍整齐,精神饱满。
(二)徒手操:4×8拍×8节(7ˊ)
1、教学组织:学生成体操队型站立。
2、教学要求:学生动作准确、到位、整齐。
(三)游戏(15ˊ)
1、教学组织:值日生组织学生游戏。
2、教学要求:学生听从值日生的组织、指挥和安排认真进行体育游戏,注意安全,避免受伤。
一、自由体操:前滚翻(34ˊ)
1、技术要点:
从蹲立两手向前撑垫开始,提臀同时屈臂低头,用头后部在两手支撑点前着垫。两腿蹬地,颈、背、腰、臀依次着垫,屈膝团身向前滚动。当背部着垫时,两手抱小腿中部,上体紧跟大腿向前滚动成蹲立。
2、技术规格:
1)身体紧张、姿态较好。
2)要领正确、动作规范。
二、单杠:蹬地翻上成支撑(33ˊ)
1、技术要点:
站立开始(以右脚蹬地为例),左腿后举,接着经前向后上方摆起,右腿蹬地迅速与左腿并拢,屈臂引体,同时倒肩腹部靠杠,当两腿翻至杠后水平时制动,翻腕、控腰,抬头挺胸上成支撑。
2、技术规格:
1)身体紧张、姿态较好。
2)要领正确、动作规范。
3、组织教学:1)二列横队器械两侧相对站立。为了使学生更好地掌握体育的基本知识、技术、技能,有效地增强学生的体质。提高课堂教学质量,不断提高学生学习的兴趣,调动学生的积极性。把"被动的要我学",变为"主动的我要学",并且"喜欢学"。下面我谈谈在教学中的体会。
一、课堂设置疑问,启发学生体育兴趣。
在体育教学中,教师要有目的、有预见地给学生"设置疑问"亲身体验,解决问题。这样既提高了学生的学习兴趣,又开拓学生的思路,起到了重要作用,对于更好地掌握技术动作,有效地活跃课堂气氛。课堂教学中"设疑"的方法较多,如"悬念式设疑",在课的一开始设置一些悬念,使学生带着问题上。而且自己通过亲身体验把问题解决。如在上短跑课时,蹲踞式起跑动作预备时为什么后腿不能蹬直?50米跑你是否清楚自己跑多少步才能跑完?步幅与跑的速度快慢有什么关系?等等一系列教师有目的的提问,引发学生的思考,使学生在探索中一步一步进行练习,激发学生对所学内容的兴趣。让学生自己寻找解决问题的钥匙去解决问题,从而激发学生主动锻炼的积极性,比只单独强调学生怎样做效果更好得多。
二、运用优美的语言,激发学生主动参与热情
体育课的学习,虽然是以身体活动为主,但教师的教,还是以语言为主要手段,这就要求教师语言精练、简明扼要,清晰准确,同时富有艺术性,有感染力和鼓动性,使学生在语言的刺激下产生良好的心理定势和情感变化,力争使学生在有限的学习时间内,始终兴致勃勃地处于觅求知识、锻炼身体的积极状态。如“请你出列为同学们做一下示范”等礼貌用语;又如上前滚翻课时,学生不能顺利完成动作,教师要用“别紧张,想想动作要领,你一定能行”等鼓励性语言,并亲自给予保护帮助,以减轻其紧张程度。整体教学以表扬、鼓励为主,尤其对技术水平,身体素质较差的学生更要鼓励、诱导,不能使用伤害学生自尊心的语言,哪怕只有一个动作细节做的好,也应给予赞扬。要让学生感到教师谦虚可敬,平等待人,进而乐于接受教师的谆谆教诲,出色完成教学任务。反之,对学生责骂、训斥、讽刺挖苦,学生会处于一种被动,抑郁不快的状态,既影响学生学习,又会产生逆反心理,从而对体育课失去兴趣。
三、教学方法要多样化,培养学生体育兴趣
低年级的学生就是好动,爱新鲜,厌烦过多的重复练习。因此,教学方法和练习手段要多变,才能提高学生的兴趣,推迟疲劳的出现。如走步练习比较枯燥,可采用拍手走、两臂加动作的走、前脚掌着地的走、听音乐走等多种形式,来完成走步的教学任务。又如在游戏换物赛跑中,也不是千篇一律的重复,对每次练习可提出不同的要求。如第一次提出不犯规为胜,第二次加上谁的队伍排得好为胜,第三次再加上谁跑得快为胜,不断提出新的要求来吸引学生完成游戏任务。同样在跳绳、拍皮球活动中,当学生拿到绳子或球时,多么想自由地活动。教师可以在完成规定的任务后,给学生1-2分钟时间去发挥各自的才能(各种各样的跳法或拍法)。学生正当的欲望得到满足,就能集中思想和精力很好地学习下一项内容。
一、设计理念
本课通过传统特色项目小排球的利用,努力使每位学生都能积极主动参与小排球活动,让学生大胆,主动的去探索、去创新,不断提高学生的思维能力和个性能力的发展,激发学生的学习兴趣,使小排球运动久盛不衰。
二、教学方案(文字式)
水