人教版数学四年级上册教材分析.ppt

人教版数学四年级上册
教材介绍
朝阳区教研中心
李文会

第一部分对全册教材的简要分析
一、整体把握教材的编排特点,创造性地使用教材
“主题情境”。
作为单元知识的引言,体现本单元教学内容的主旨,这是这套课本的主要特色之一。主题情境是课标理念的一种反映。主题图大致可以分为两种类型:自然情境类和活动方式类。
(1)自然情境类主题图。比如 P2
(2)活动方式类主题图。比如 P45
、主动探究与合作交流的情境。
这些方式的提供为教师备课提供了鲜活的素材,也传递了学生的学****方式和对知识把握的要求。大致分为:
(1)突显探究内容的活动情境,侧重解决探究什么的问题。如:
(2)突显探索要求和形式的活动情境,侧重解决怎么探究的问题。如:
P35直线、射线与角 P37角的大小比较
P3;P58; P64;P70;P93;
(3)显示完整探索的活动情境,体现解决问题的全过程。
P14;P21;P27;P46;P49;P53;P60;P81;
P5
P78
“综合与实践”。
本册安排了2个:
这个内容在新课标里将三个学段统一称为“综合与实践”。旧课标1—3年级叫“实践活动”,4—6年级叫“综合应用”,7—9年级叫“探究式学****br/> 从更名中更加凸显综合运用知识、问题解决的能力。
P33—P34 1亿有多大
P110—P111 你寄过贺卡吗
“数学广角”的内容。
P112—P116
4个最优化的策略问题
这些内容的编排目的是系统而有步骤地渗透数学思想方法。通过数学广角的编排,很明显地将以往的数学思想方法的隐线变为主线,为的是落实数学学****的本质,培养学生良好的数学思维能力,即不仅使学生获得参与社会生活必不可少的知识和能力,而且还能有效地提高学生的逻辑推理能力,进而奠定发展更高素质的基础。需把握的是对于里面承载的知识点不是考点,但思想方法和解决问题的策略是可以承载在其他知识中考查的。