春天,我们结伴同行.doc

2011年6月24日
主编: 陈吉虹编辑:王益蕾
第10期
春天,我们结伴同行
    新课改的东风来了,教育的春天如约而至。
    一切都是新的:新时代,新理念,新课改,新课标,新教材,新课堂……连碰撞出的火花都是新的!
    春播一粒粟,秋收万颗子。
春天,播种者们选择了这样一片乐土,播种的是希望,收获的将是一个又一个春天。在这里,播种的是今天,收获的却是明天,是未来。   
    春风春雨无法避免。然而最妙的是结伴同行,教育里少了一丝寂寞与孤独,多了些许和谐与融洽;少了一份偏执,多了几许情趣。抖擞抖擞精神,带着一颗童心,带着一份向往,向未来出发!
今日我区老师参培目标明确,效果显著,截止2011年6月24日下午4:00,我区参加新课程培训的老师共平均在线时小时,发表研修日志篇,评论篇,推荐篇,提交作业篇,提交教学设计与反思篇,发主题帖篇,回帖篇。
*新课改注重无形知识的架构吗?
专家解答:
教材所呈现的知识最终要转变为学生认知结构中的内容,需要在教学过程将其加工,才能使学生真正掌握学科知识。如何在中学教学中将静态的知识转变为学生头脑中的认知结构不是一个量的转化,实际上是一个结构的重组,涉及到学生心理中的同化和顺应问题,是一个质的变化过程。
在具体传统的教学理念的教师认为:教学活动过程中就应该让学生学****到系统的学科知识,在他们看来首先要让学生掌握教材中呈现的有形的学科知识,然后让学生在具体的实例中去学会应用这些知识解决问题。他们并不是不重视无形的知识的建构,在学生学****知识的过程中他们也有相关的尝试,但更多的是将其在实际应用中去建构。也就是说他们将有形的知识放在教学活动的首位,无形的知识放在有形知识之后。这样处理的结果是教学活动能在很短的时间内完成有形知识的学****而对无形知识的运用时间可以很好的调控,教学活动得出顺利地开展。如果教师教学得法,无形知识和有形知识的矛盾就会迎刃而解,缺点是对学生学****的兴趣不高。
新课程理念强调让学生在探究过程中去建构知识,也就是说要将无形知识的学****与有形的知识在教学活动中有机地结合在一起。学生在建立运动学规律过程中也许会花费大量的时间,但由于他们是同时学****两种知识,因此在后面的学****中会节省时间。这样的教学过程才是新课程所倡导的。
*指导这次课程改革的主要理论有哪些?
专家解答:
1、终生教育思想。终生教育思想对这次课改的启示有:考虑启蒙教育阶段的特点,考虑义务教育阶段教育的任务,精选终身学****必备基础知识和技能,不必求多,基础教育阶段只能做基础教育的事情。培养学生良好的素养,为人的终生发展打下良好的基础。关键是学会学****br/>2、学****化社会思想。学****化社会思想对这次课改的启示有:加强学科的整合,提倡跨领域,跨学科的学****开发、建设、利用校园与社会的课程资源,在社会生活中学****充分利用现代技术,利用网络资源,建立网络环境下的学****方式。
3、大众教育的思想。大众教育的思想对这次课改的启示有:教学内容难度应予以控制,九年义务教育是普及教育,不是精英教育,课程标准应该是人人可以达到的标准。课程应具有弹性,关注人的差异,为每一个学生的发展提供合适的课程。教师应尊重每一个学生,平等地对待每一个人。
4、主体教育的思想。主体教育的思想对这次课改的启示有:怎样使学生真正成为学****的主人?怎样尊重学生的自我认识,尊重学生独特的感受和经验?
5、多元智能理论。多元智能理论对这次课改的启示有:尊重学生的个体差异。尊重学生对学****方式的选择,让每个人选择到自己学****的入门方法。
6、后现代主义课程观。后现代主义课程观对这次课改的启示有:课程是一种动态发展的过程,而不只是特定的知识体系的载体;是师生共同参与和探求知识的过程。老师和学生的关系是一种平等的对话关系,教师是“平等中的首席”。教育目标不再是完全预定的,而应该是开放的、灵活的:有清晰的一面,也有模糊的一面;有一定的精确性,也有不确定性。
7、建构主义理论。建构主义理论对这次课改的启示有:教学应该改变灌输与机械训练的方法,应该由学生主动积极地建构知识。应大力倡导自主、合作、探究的学****方法。
标题:(普通高中新课程培训――政治)政治学科作业
发布者:高中政治专家 (发布时间: 2011-6-14 15:48:18)
提交者: 罗春梅  (提交时间:  2011-6-23 12:42:19)
答题内容:
一、怎样建构合乎新课程理念的、有较高实效性的《思想政治》课堂教学生态?
 1、从课堂教学的目标定位来看
  要制定明确而全面的教学目标,要由双基目标到“三维”目标。要从过去过于强调基本知识的学****和基本技能的掌握(双基)转变到强调观点教育,在获得基础知识、发展能力的同时,形成积极主动的学****态度、学会学