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生命教育视野中的心理健康教育
宋广文教授
简介
南开大学博士
美国中美精神心理研究所中方学术顾问
中国心理学会理论心理与史专业委员会委员,兼综合学科组组长
中国社会心理学会理事,兼理论与教学专业委员会委员
中国心理学会学术期刊《心理学探新》编委
中国心理卫生协会《心理与健康》特聘作者
山东省心理学会副理事长
山东省心理健康教育研究会副会长
山东省教育学会双语教育研究会副理事长
曲阜师范大学心理科学研究中心主任
曲阜师范大学心理健康教育中心主任
政协山东省委员会委员
民盟曲阜师大主委
山东省高校十大优秀教师
1990-1992访学于加拿大第一学府麦吉尔大学并被聘为客座研究员
一、我国中小学心理健康教育的现状 与反思
(一)我国中小学心理健康教育的兴起
1、现代人自身发展的客观要求
早在1948年世界卫生组织就明确指出,人的健康不仅指身体方面,而且也包括心理方面。要获得身心的和谐发展,必须大力开展心理健康教育。
2、全面推进素质教育的必然产物
心理素质是人的其他各种素质的载体和整体素质提高的基础,全面推进素质教育过程中必然要求加强心理健康教育,而中小学学生心理素质的培养无疑是素质教育的奠基工程。
3、对发达国家成功经验的借鉴
发达国家和地区日趋完善的学校心理教育体系,制度化的辅导计划,有序而有力的组织保证,一定数量的专业师资队伍,以及心理健康教育在学校教育中显示出的巨大作用,给了我们有益的启示:心理健康教育已成为现代学校的标志。
(二)我国中小学心理健康教育的发展阶段
1、70年代末—80年代中期的“自发探索”阶段
2、80年代中后期开始的“积累成果”阶段
一些地区和学校的教师根据学生需要和学校实际,对学生进行青春期心理适应、挫折、人际交往、学****方法等方面的辅导。
3、90年代以来的“推广普及”阶段
许多省、市相继成立了中小学心理健康教育组织,学校设有心理辅导(咨询)室,开展地区和校际交流,一些地区(如上海)还出台了中小学心理健康教育的发展规划。陆续出版了一系列有影响的读物。
(三)我国中小学心理健康教育的现状
1、党和国家政府高度重视加强中小学心理健康教育
1994年,中共中央和国务院颁发的《中共中央关于进一步加强和改进学校德育工作的若干意见》,明确指出:“通过多种方式对不同年龄层次的学生进行心理健康教育指导”。
1999年《中共中央国务院关于深化教育改革全面推进素质教育的决定》,再一次指出:“针对新形势下青少年成长的特点,加强学生的心理健康教育”。同年8月,国家教育部第一次就中小学心理健康教育问题专门颁发了《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》。“从2000年秋季开学起,大中城市有条件的中小学逐步开展心理健康教育。”
2001年初,中共中央国务院再次颁发了《关于适应新形势进一步加强和改进中小学德育工作的意见》,又一次指出:“中小学都要加强心理健康教育”。
2001年3月15日九届人大四次会议通过的《中华人民共和国国民经济和社会法子女第十个五年计划纲要》中也明确要求:“特别是加强青少年的思想政治、道德品质、心理健康和法制教育”
2002年,教育部印发《中小学心理健康教育指导纲要》规划全国中小学心理健康教育工作的重要文件。
2、教育行政部门加强了对中小学心理健康教育的 组织领导
北京市教委2001年6月下发了《北京市中小学心理健康教育工作纲要》,就中小学开展心理健康教育的基本原则、目标与内容、对象与途径、队伍与管理、考核与评估等作了明确规定。
辽宁省2001年7月下发了《辽宁省教育厅关于加强全省中小学心理健康教育的实施意见》,要求从2001年秋季开始,城市中小学要全面开展此项工作,2003年秋季,农村中小学要全面展开此项工作。
3、各地积极开展了形式多样的中小学心理健康教育 活动
4、注重中小学心理健康教育的理论和实验研究
仅“九五”期间,向全国教育科学规划领导小组申报的心理健康教育、学校心理辅导等方面的课题就达70多项,每个省市各级各类教育科研立项的相关课题更是不计其数。
5、加强了中小学心理健康教育师资队伍的建设
北京市2000年就对1500名专兼职教师进行了培训;上海市从1999年开始了为期一年的学校心理健康教育教师的上岗培训工作,并核发“资格证书”,此外,还组织了学校心理健康教育讲师团;天津市规定每校必须有1-3名心理辅导教师持证上岗,目前已培训12000名教师,其他如浙江、吉林、辽宁、四川、河北、江苏、湖北等地也都采用不同方式培训一批专兼职教师。
6、编撰出版了一批中小学心理健康教育读物
全国有大约300多套心理健康教育教材
从立新主编《小学生心理健康教育》和《中学心理健康教育》(人民教育出版社)吴增强主编《现代学校心理辅导丛书》(4册,