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发展小学生核心数学素养的几点思考 PPT课件.ppt

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发展学生核心数学素养的几点思考
山西省教科院杨淑萍

“船长年龄问题”二十年的两次测试
为什么是这样的结果?
反思:
数学,到底应该给孩子们留下什么?
是一句口诀,一个定律,还是一条性质……
是一种意识,一种方法,还是一种思想……
是对数学学习的兴趣,是对数学价值的正确认识,还是对数学练习的恐惧,对数学课堂的厌倦……
教育进展国际评估组织2009年对全球21个国家进行的调查显示,中国孩子的计算能力排名第一,想象力却排名倒数第一,创造力排名倒数第五。%,%。
好奇心是学习的主要动机,要捍卫、解放学生的好奇心。
具有创新精神的人,首先必须要有想象力、联想力,还要有变通力、观察力等。
中国校长在美国与中国留学生对话:“你们觉得在美国留学,最大的挑战是什么?”留学生们的答案往往是:“学习方法、自主思考和解决问题能力的欠缺。”
中国和美国的基础教育都在培养学生们形成未来生存和发展的根本能力,这似乎相同,不同的只是对“基础”的理解,我们把“基础”定位在扎实的“知识体系”;而美国则定位在“学习兴趣、好奇心、质疑能力、探究能力等‘能力体系’”。
学生中学毕业后,研究数学或从事数学教育的人占1%,使用数学的人占29%,基本不用或很少用数学的人占70%。
一、对核心数学素养的认识
核心素养
数学素养
核心数学素养

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