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放大生活细节
一、抓住动作描写
一字动词:叫、跑、跳、拿、拎、穿
二字动词:走开、摇动、看看、扭动
三字动词:摇摇手、跺跺脚、跳起来
四字动词:摇摇晃晃、磨拳搽掌、
摇头晃脑
小磊,那可是班上有名的“小迷糊”。一次,他拎着书包走进学校,看见写字课代表正在教室门口检查同学们的写字用具,不禁叫道:“糟了!”他用手掌拍打着自己的头,转身就往家跑。“小磊,怎么又回来了?”妈妈问。他也顾不上回答,三步并作两步奔回自己的房间。屋子里乱糟糟的,连被子还没叠呢。“毛笔,毛笔!”他找了柜子又翻抽屉,, 总算在床底下找到了毛笔和墨,可涮笔瓶呢?他猛然想起上次大字课回来,他用瓶子捞鱼,放在窗台上了。他提起瓶子,一股臭味扑鼻而来。原来瓶子里的鱼死了,已经泡了好几天了。小磊赶忙把臭水连鱼一块倒掉,抄起桌上的笔墨,夹着瓶子奔出家门。屋子里柜子张着嘴,椅子翘着腿,抽屉伸着舌头,都在责骂小磊不把它们放好。小磊冒着满头大汗, 一路上也不住地责备自己。等他气喘吁吁地跑进校门时,校园里早已鸦雀无声了。
愁眉苦脸、垂头丧气、无精打采、漫不经心
眉飞色舞、眉开眼笑、骄傲自大、兴高采烈
心乱如麻、心神不宁、提心吊胆、忐忑不安
二、抓住神态描写
1、提示词:
说、讲、喊、叫、答、问、告诉、嘀咕......
2、加入修饰语:动作、神态
3、多种语言形式:
提示语在前、提示语在中、提示语在后、省略提示语
三、抓住语言描写
看图找细节
小男孩遇到难题时
想想他此时有什么心理想法?
老师布置完课堂作业之后,同学们就安安静静地写起来,教室里安静极了,只听得到“沙沙”的写字声。夏明刚开始坐得端端正正,作业写得十分顺利,可是写着写着,只见他坐姿不再端正了,眉头紧皱,小嘴巴撅得老高,面色为难的看着一道数学题,时而咬笔杆;时而用力地挠头发;时而东张西望。想要求助其他同学,可又怕打扰到别人,想要叫老师帮忙,可又担心老师责备他这么简单的题都不会做。他内心更烦躁不安了,不由自主地在座位上难受地扭动起来。“夏明,干嘛呢你?有题目不会做吗?”老师用严厉的目光紧紧地盯着他说。夏明立即站了起来,面色紧张,结结巴巴地说:“老……老师,是有道题目不……不会。”老师走下讲台,站在他面前,耐心将解题方法讲给夏明听,夏明时而点头,时而做笔记,原本愁眉苦脸的样子,慢慢地变得越来越放松了,讲完之后,夏明开心地对老师说:“谢谢李老师,我会啦!”老师摆摆手,回到讲台上去了。