品德与生活课程实施中成绩和应注意的问题 46页.ppt

品德与生活课程实施中成绩和应注意的问题品德与生活课程实施中成绩和应注意的问题——从北师大版一年级下册、二年级下册教学案例谈起
1、关注儿童—— 捕捉儿童真实的问题;  2、关注儿童的现实生活—— 帮助儿童解决生活中出现的问题;  3、教学方式变化——
活动、过程、生成、对话、提升、合作、开放、
针对、实效
成绩
我长大了
物质、资料准备
1 .了解儿童上学前后的成长变化,关注有代表性的孩子,比如进步比较明显的和表现欲不是特别强的孩子。
2. 课前和孩子的家长取得联系,了解家长眼中的孩子的成长变化。
河北省秦皇岛市新一路小学
新学期,你好!
我们学校处于城乡结合部位,学生的家庭条件差别较大,他们带的东西、玩具必然会有差异,甚至有的学生家里根本就没有玩具,针对这种情况教师在活动的设计上要注意正确引导儿童,不要让有的学生出现摆阔的心理,让他们与没带玩具的学生主动沟通,……。
学情分析——
辽宁省普兰店市丰荣办事处中心小学张老师
班级95%以上的学生为独生子,在家里是小皇帝,无论是在生活还是学****上都****惯于接受帮助,把父母长辈帮助自己看成是天经地义的事。在班级生活中,大多数学生没有主动帮助同学和为班级做好事的意识。
经过一段时间的观察发现,坚持为班级做好事只集中在个别人学生的身上,多数学生虽然也愿意为班集体做好事和帮助有困难的同学,但往往只是三分钟的热情,不能坚持始终。
我校地处辽宁南部的一个农村小镇,学生大部分是农村孩子。对于太阳能在农业生产、农村生活方面的作用了解得比较多,例如各类植物生长、粮食及各种物品的晾晒等需要阳光,但这些认识大都停留在感性的认识上,停留在表面现象的层面上。在课前调查中,我们还发现,农村塑料大棚虽然很多,但有些大棚方向不尽合理,采光角度不理想,这些对大棚的效益影响很大,如何在学生中开展科普知识教育,为农业生产培养人才,这也是我们学校教育的一个责任,出于这两个方面的原因,我们选择了这个活动。
人人有长处,合作力量大 河南省安阳市灯塔路小学姚老师师:(走进一没有举手的学生)那你呢?(学生沉默,她的卡片上没有写自己的优点)师:告诉老师,怎么没写?生:我没有什么特长。师:***说她没有什么特长展示,真的吗?大家帮她找找:你们眼中,***的什么最棒?生1:她的字写得好!生2:她爱帮助他人。师:你看,同学们帮你找到了这么多优点,是不是?学生点点头。师:其实,我们每个人身上都有闪光点,你们一定要自信。
我们也为春天做一个“成长记录”
要写清楚在什么地方发现的什么,把自己发现的地点过程写明白。
除了课上的活动之外,课下还帮助学生选几种观察对象并做连续的记录。如学会看温度计,观察植物的变化,观察田地里的不断变化,鼓励学生及时观察记录。
活动、过程
生成、对话是进步还是退步?
天津市河北区育婴里小学吕老师
“老师,我觉得我也有一点进步了,可我妈说我没进步,是退步了。”他的话马上引起了同学们的关注,也吸引了我的注意。
“你把事情的经过说一说,老师和同学们一起帮你评判一下好吗?”
他憨憨地点点头,说:“星期六,我想自己刷舞蹈鞋,可妈妈说让我看书,她来刷,我说我班李天奇就自己刷鞋,我也得自己刷,还跟妈妈喊起来。妈妈特别生气,就说我长大了,又任性又不听话,退步了。可我觉得我想自己的事自己干,这不是进步了吗?”
我组织学生结合秦×的问题展开讨论,说说他们的看法。大家你一言我一语议论开了,有的说“秦伟妈妈说得对,我们还小,就该听家长的话,再说我们也刷不干净呀!”有的说:“秦伟就是进步了,他能主动要求自己刷球鞋。”有的说:“秦伟做得对!自己有道理,就应该和妈妈说,也不能什么事都听家长的。”还有的说:“他想自己刷鞋是对的,可妈妈不同意也不能跟家长喊,那样没礼貌,应该跟家长好好说。”……
我在认真倾听了孩子们的心声后,组织大家一起对这件事进行了分析归纳,帮助大家认识……,应该……,如果不行,还可以再……
课后,我还找到了家长,与她就此事做了沟通,
帮助儿童认识自己的成长和变化的活动常常是大同小异,雷同化的现象十分严重。造成这种现象的一个重要原因就是教师没能深入地了解自己学生的具体情况或者特有的问题,不能抓住自己儿童的特点开展有个性的有特色的活动。
而这个案例与众不同,让人耳目一新,非常有新意、有特点。它表明,一个好的活动未必一定是轰轰烈烈、搞很多花样的,未必一定是动用这样那样的设备的。认真地倾听儿童的声音,敏锐地捕捉来自儿童的信息,灵活地抓住时机开展有针对性的教育活动,是这个案例成功的最重要的因素。