小学语文教学中如何巧用多媒体.doc

小学语文教学中如何巧用多媒体
【中图分类号】 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2013)33-0-01
电化教学手段在教学中的运用已是屡见不鲜。它新颖生动,感染力强,是一种模拟性启发性的直观手段,由于它不但容易激发学生的学****兴趣,诱发学生的学****动机,而且可以打破时间,空间上的限制,能够让学生清楚地看到事物发展的全过程,化静为动,化繁为简化虚为实,使枯燥的知识趣味化,抽象的语言形象化,深奥的道理具体化,有利于学生加深对知识的理解,巩固和记忆,因此,它对全面地提高学生的能力,培养学生的素质,有着不可估量的作用。
在教学实践中,我经过总结得出结论,巧妙运用电教手段是小学语文教学中实施素质教育的最佳途径,下面,我就联系教学实践谈谈心得:
一、巧妙运用电教手段,有利于培养儿童审美素质
小学语文教学中的审美因素可以归为以下三类:
:我国的汉语,汉字,在世界语言文字中独树一帜,独具魅力,以语言而论,现代汉语语言明朗响亮,和谐协调,加上特有的四声声调,更增添了语音的抑扬顿挫,以这样的语言写出的文学作品,琅琅上口,顺畅协调,富有音乐美。小学生往往难以感受到这种美,这时,如果在教学中插入配乐朗读的录音,就能使学生受到语言文字的音乐美,进而去摹仿,体会,逐步理解语言文字的内涵。《荷花》一课就比较突出地表现了这一点,我在教学这一课时,用配乐朗读的方法,让学生在听录音的同时展开想象,学生听这如诗一般美的语言,想象看出入梦一般的画面,如他们所说,仿佛闻到了荷花的清香,看到了千姿百态,亭亭玉立的荷花,得到了一次美的享受。
:指自然事物和自然现象的美
语文教学中很多课文描写的事物,景观,都表现除了赏心悦目的自然美,如《梅雨潭》以文中瀑布的描写,在山边,它是“一带”白而发亮的水,坐在亭中向上望是“整齐而平滑”的瀑布,正对面是“被扯成大小几绺儿”的瀑流,往下看是“废话啐玉”般乱溅着的“晶莹而多芒的水花”,写出在不同角度观察时瀑布的不同姿态。由于许多学生从未见过瀑布,他们很难想象出这是什么样的情景,体会文中的自然美更是难上加难了,但当我们在教学中运用了电教手段后就取得了截然不同的效果。学生看着画面,听着与画面同步的配乐朗读,仿佛身临其境,面对美景赞不绝口,对文中语句的含意心领神会,自然而然地感受到了美的熏陶,所以,巧妙地运用电教手段可以提高学生欣赏美的能力。
二、巧妙运用电教手段,有利于培养儿童的智能素质
小学阶段,智能素质包括具有相应的文化基础智能和基本能力,在小学语文教学中,这个基本能力可以理解为语言文字的理解能力和运用能力,巧妙地运用电教手段是提高儿童对语言文字的理解能力和运用能力的最佳手段。
如教学《赵州桥》第三段时,我先让学生自由朗读课文,了解折断主要是写赵州桥的美观,那么,美在哪里呢?我依次打出
“两条飞龙,前抓互相抵着,各自回首遥望”“双龙戏珠”“两条相互缠绕的龙”三张投影片,让学生在文中找出相关的语句,再出示“相互抵着”“相互缠绕”“回着遥望”“戏珠”等词语,让几位学生来到投影前指着图解释。全班同学对照画面很快理解了这几个词语。然后,我横向匀速抽动这三张有影片,让学生感受到了“所有龙似乎都在游动,真相活的一样”,使他们将抽象的语言内化为形象的内心图像。至此,全体