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回眸来时路步步皆艰辛-中学语文论文
回眸来时路步步皆艰辛
华哲
少年时代,我的语文老师常喜欢给我们读诗,像“青青子衿,悠悠我心”“大漠孤烟直,长河落日圆”这些佳句,让我心驰神往。于是心生一个愿望,长大也当一名语文老师,跟学生一起读诗写诗,让美好的意境伴随学生一起成长。当我从师范毕业真正走上教师岗位时,才感到当一名好老师并不容易,而且还很难。为此,我追模前贤,勤奋钻研,一路走来,付出艰辛,也收获着成功。
教海初探迷惘觉醒
2001年,我从无锡师范大专班毕业,有幸来到一所当时生源最好、口碑最佳的民办中学工作。这所学校学生素质高,学校对老师的专业要求、家长对老师的期望值也很高。面对如此压力,我战战兢兢,常备课至深夜,却仍茫然不知所措,第二天上课手心里总捏着一把汗。有一次,一个男生在走廊里跟我说:“华老师,其实你上课讲的内容我在参考书上都看过。”我听了心一惊,脸上火辣辣的。的确,我似乎只是做了教参的搬运工,没有自己独到的思考和新颖的方法,对于这些优秀的学生,我的课堂没有吸引力。同行老师听过我的课,也常向我提出建议:多深入思考,多研究教学,根据学情设计课堂教学。
他们的话深深触动了我,于是,我决定静下心来读书学****一方面我参加了南京师范大学的汉语言文学本科的自学考试;一方面去书店和图书馆找来很多教学名家的著作认真阅读。《叶圣陶语文教育论集》、钱梦龙老师的《导读的艺术》、余映潮老师的《语文教学设计法80讲》等,文中的精彩处常令我有醍醐灌顶之感。我边读边思考,边悟边实践。几年下来,我的课终于获得同行的肯定。在高兴之余,我想,能否有捷径,让课上得再精彩些?我又开始搜寻名家的上课实录,如宁鸿彬老师的《初中语文课堂教学实录选》、钱梦龙老师的《愚公移山》等,在我面前展开了别开生面的教学景象。我犹如一脚踏进了富春山水,移步换景,美不胜收。在这些实录中我像蜜蜂一样吮吸着需要的营养,不断地充实我的课堂教学设计、完善我的师生互动方案。在模仿中我有了新生的感觉。
教海再探更上层楼
一段时期下来,我开始思考要有自己的教学风格,并为此而常常纠结焦虑。
记得那天我在一个班上朱自清先生的《春》,这是我喜爱的名篇。课上,我让学生从文章结构思路切人,分析各个片段的写作手法、语言技巧、情感特点,学生的笔记记得满满的,但课堂却死气沉沉。下午我在阅览室翻看《中学语文教学》杂志,偶然看到余映潮老师“美文美教”的教学理论,顿受启发。余老师说:“美教,就是从朗读的角度处理课文,将课文视为一篇不可多得的朗读材料,让学生在朗读之中体会到文章的铿锵之声,音乐之美;体会到文章的起承转合、急迫舒缓;体会到文章的气势、神韵、风格……”我的朗读不是很好吗?何不利用此长处,改变我的教学方式呢?于是我重新备课,第二天在另一个班尝试用朗读示范引领法教学《春》。配着班得瑞的《春野》,我把全文声情并茂地背诵了一遍,学生听得入神,跃跃欲试也想读。学生的学****兴趣被激发出来,在朗读的美好氛围中我们一起沉醉在美丽的春景中。上完课,孩子们竞情不自禁地为我鼓掌。我感受到美的示范朗读能还原文章的诗意美,激发学生的情绪,让课堂充满诗意和美感的氛围。我似乎找到了自己的教学风格。后来,我用同样的方法教了好几篇类似的课文,并得到同行老师的称赞。这一次小小的尝试使我信心倍增,感到教学的精彩来自于自己不断地探索,不断地改