第三章 写作载体与受体.doc

第三章写作载体与受体
本章概要
本章通过学****写作载体与受体的相关知识,弄清材料、主题、结构、语言及其相关概念,掌握集材、炼意、谋篇、用语的基本方法和要求,了解写作受体的有关概念和知识。教学重点在第一节和第二节,难点是在训练过程中,师生的相互配合。同时,通过训练,提高学生搜集材料、提炼主题、谋篇布局、运用语言的能力。采用从形象到抽象,从个别到一般,从实践到理论的教学方法,范文引路,模仿为主,多看少讲,注重操作。以学生动脑动手为主,师生互动,创造生动活泼的课堂气氛,力争在游戏般的情境中提高学生的学****自主性,切实提高学生的现代写作能力。
课时安排
12课时
教学目的
通过学****弄清材料、主题、结构、语言及其相关概念,掌握集材、炼意、谋篇、用语的基本方法和要求。了解写作受体的有关概念和知识。
教学重点在第一节和第二节。难点是在训练过程中,师生的相互配合。通过训练,提高学生搜集材料、提炼主题、谋篇布局、运用语言的能力。
教学主要内容
:材料、主题、结构、语言等概念
:载体的内质、外形,各自的特点、作用
:载体、受体的关系,受体的解读特征与方法
教学重点
。
,师生的相互配合。
,提高学生搜集材料、提炼主题、谋篇布局、运用语言的能力。
教学方法
从形象到抽象,从个别到一般,从实践到理论。这样,才符合人类认识规律,符合艺术创作规律,也能提高学生的学****兴趣。这个思路落实到课堂教学上,就是:范文引路,模仿为主,多看少讲,注重操作。以学生动脑动手为主,师生互动,创造生动活泼的课堂气氛,力争在游戏般的情境中提高学生的学****自主性,切实提高学生的现代写作能力。‘
教学过程
第一节写作载体的内质
所谓写作载体,就是包含、运载写作内容的文章形体和传播媒介。写作载体不能离开写作内容,因而,它是写作成品的内质与外形的统一体,也就是内容和形式的统一体。写作载体主要有四个要素:材料、主题、结构和语言。其中,材料和主题是内容要素,我们称之为内质;结构和语言是形式要素,我们称之为外形。下面,我们对写作载体的内质和外形分别加以介绍。
一、材料的含义与作用
(一)材料的含义
材料是作者为特定的写作目的而收集的、或写人文章中的一系列事实现象和理论依据,诸如人物、事件、景物、情理、数据、例证、名言等等。
和材料相关的概念有素材、题材和资料。
在文学创作中****惯采用“素材”和“题材”两个概念。素材指作者为创作需要而通过各种途径所收集的原始材料,它一般是零乱的,不完整的。题材有着广义和狭义的区分。广义的题材是指作品反映的社会生活、社会现象的某一方面,如“工业题材”、“军事题材”、“爱情题材”等。狭义的题材则指构成文学作品内容的一组完整的生活现象。实用文章写作一般不使用“素材”和“题材”这两个概念。
撰写学术论文、实验报告和其他科技文章,经常使用“资料”这一概念。资料,指作者在写作过程中用来参考和引用的各种书面材料。
相比较而言,“材料”的使用范围最广,它既包括经过作者选择提炼后写进具体文章中的材料,也包括作者在写作之前搜集积累的原始材料。它适用于各类文体。
(二)材料的作用

任何文章、作品都程度不同地表现出作者的某种观点、情感或意志。但这种观点、情感等不是作者头脑中固有的,而是源于社会生活的感触,源于对所反映对象的认识。如《资本论》中的观点是马克思从资本主义社会中存在的事实、现象中概括出来的;《中国小说史略》中的观点,是鲁迅“锐意穷搜”,从一千五百多卷古籍中获取了详细材料,经过归纳、整理后得到的。在写作活动中,详细地占有材料,是我们形成正确认识的前提。

从材料中抽象出认识之后,还需要进一步开掘、深化,形成统摄全部材料的主题。主题形成之后,要把它表现出来,并为读者所理解,所接受,则又需要材料。因为主题表现的过程即是由抽象到具体的过程,一定的主题要靠一定的材料加以表现。没有一些典型、生动、充实、有力的材料来支撑,主题就立不起来。主题在材料的基础上确立,反过来它又支配着材料的取舍。在这种相互依存又相互制约的关系中,材料始终居于优先的地位。因此,材料是第一性的,主题是第二性的。主题产生之前,材料是形成主题的基础;主题产生之后,材料又是表现主题的支柱。

结构和语言是写作的外形,而一定的外形必须服从并服务于一定的内质。没有材料和主题,纵使有高超的结构技巧和华美的辞藻,也无济于事。如鲁迅曾想写一部以红军为题材的小说。在具体的结构布局和技巧表现上,已决定“像《铁流》似的写”,但最终因材料不熟悉,怕写不好而因此搁笔。可见,没有材料,纵使有