新理念下的小学英语课堂教学探索.pdf

中图分类号:G62 文献标识码:A 文章编号:1673-5811(2013)01-0161-01新理念下的小学英语课堂教学探索牡其尔(锡林浩特市蒙古族第二小学内蒙古锡林浩特 026000)摘要:在小学英语课堂教学活动中,从教学环节的角度注重小学英语教学的艺术主要体现在:注重课前导入艺术、课中问答艺术以及课末结尾艺术,目的是创造出生动、和谐、多彩的教学情境,从而使小学英语教学成为一门综合性很强的育人艺术。关键词:小学英语课堂教学探索《英语课程标准》对我们教师又提出了更高的要求,促进了我的教学观的转变,改变了我的一些教学方式和学****方式。那么如何能够行之有效的把握英语教学的规律, 加强英语课堂教学的艺术,是我们迫切需要解决的问题。以下是我在实际教学工作中做得一些探索。一、,教师应尽可能利用实物、图片、简笔画等直观教学手段及运用录音、录像、电视、计算机等电化教学手段来移植情境,做到声像结合,图文并茂,满足小学生好奇、求趣、求新的年龄特点。如在教“What’s the time now ? It’s…”时,教师不用花费口舌去向学生介绍指针达到什么位置时是几点钟, 可以直接拿一只钟给学生演示一下,学生一看就明白了。接下来的重点就是告诉学生如何用英语表达某个钟点。通过实物的呈现,不用教师煞费口舌,学生理解起来也容易了许多。,如果教师在导入新课时,能尽量利用学生所熟悉的课堂实景,启发学生思考,那么就会加深学生的印象,达到事半功倍的效果。比如:在教学 What’s this ? 和What’s that ? 句型时,教师可先指手中的实物自问自答:“ What’s this? It’s a ….”然后再指着远处墙上的画自问自答:“ What’sthat? It’s a picture.”接着又指着手中的实物说 this , 指着远处的东西说 that , 通过反复对比,使学生理解 this 和 that 的区别。, 教师可以开展许多生动活泼的游戏,如开火车、找朋友、打电话等。但要尽量安排集体游戏,让每个学生都能参与。例如,我们可以这样导入新课:T: Hello, boys and girls. Today I’ll give you some ! What’s in my box?S1: Is it a pen?T: No, it isn’: Is it an eraser?T: No, guess : I think it’s a : Yes, you are right. Here you : Thank ,为学****新课做了铺垫,而且由于学生急于想知道盒子里是什么礼物,从而促使其动脑、动口。这种方法比以往那种教师直接交代任务的做法来得自然和轻松。新课的导入方式多种多样,但不管采用何种导入方法,我们既要博采各教学法流派之长,为己所用,又要为教学目的与教学重点服务,与教学内容紧密联系,从而努力探求适合小学生心理特征和年龄特征的外语学****规律,让孩子们在说说、读读、写写、唱唱、玩玩、做做中掌握英语,运用英语。