散步说课比赛一等奖.ppt

莫怀戚
一、教材分析

一曲“真善美”的颂歌
在“亲情、人性、生命”构成的轨道上的
一次愉悦而高尚的旅行
二、教学目标分析
知识与能力:学会正确、流利、有感情朗读课文,提高审美情趣;
过程与方法:通过合作与探究,指导朗读并揣摩关键词句的含义,品味语言美、人情美。
情感态度和价值观:培养学生尊老爱幼的高尚美德,发现亲情、感受亲情并珍爱亲情。
三、教学重点和难点
教学重点:
1、在朗读中揣摩精美词句,品味语言的美,体会文章主题。
2、培养尊老爱幼的思想感情,提高学生的人文素养。
教学难点:
理解具有象征意义的文章最后一句话。
四、教学流程
(一)***导入,创设亲情
(二)美读课文,感悟亲情
(三)品读课文,体验亲情
(四)课外链接,强化亲情
(五)教师寄语,升华亲情
(六)真诚行动,拥抱亲情
(一)***导入,创设亲情

真水无香,真爱无声。
有一种水,让你喝醉,这种水叫作母爱。
有一座山,让你坚韧,这座山叫作父爱。
我们的父母在艰辛和苦难里繁衍生息,才有了我们的幸福与安宁。如今,他们老了,孱弱的双肩担不起重负。
今天,就让我们搀扶着他们走进暖暖的春日,去进行一次心灵的散步。
(二)、美读课文,感悟亲情
1、初读感知
(1)用“轻松愉悦”的语调朗读课文,熟悉课文内容
(2) “我”的语气、语调该怎样把握?
语气:温和,亲切、庄重;
语调:平稳
提示:从以下几方面考虑。
①“我”是个中年男子。
③“我”是核心人物。
③散步中, “我”孝敬母亲,疼爱妻儿。
2、熟读感悟
问题一:请你说说,分歧出现后,一家子四口人中,谁有真正的决定权?
从四个方面分析
(1)妻子听“我”的
(2)“我”听母亲的
(3)母亲听孙儿的
(4)儿子听“我”的
究竟听谁的呢?——由“爱”决定。
这“爱”,对长辈来说,是“爱幼”;
对子女来说,是“尊老”。
问题二:文中说“一霎时,我感到了责任的重大,就像民族领袖在严重关头时那样。”
这是不是小题大作了呢?
讨论明确:
我是一家之主,在母亲和儿子发生分歧必须处理得当,否则就会影响家庭成员的感情,这是一种使命。
中年人,既要赡养老一代,又要抚养下一代,肩负着承前启后的重任,生活的沉重使命使我感到了责任的重大。
问题三:文章最后说“我背上的同她背上的加起来,就是整个世界。”
这是不是也太夸张了呢?
明确:“我”起母亲,妻子背起儿子。母亲给我们以生命,儿子又是生命的延续。血脉相连的三代人紧紧连接在一起,构成了生命的整体。
把给予我生命的上一代的母亲和延续我生命的下一代的儿子当成我生命的世界,足见珍惜之情。
我们把母亲和儿子背在背上前行,正是背负着完整的生命世界,因而油然产生一种深沉、庄严的感觉。
作为承前启后的中年一代的“我”和“妻子”的沉重感及使命感、责任感可见一斑。