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会
员
推
介
手
册
一种能够给您带来惊喜的颠覆式的0—3岁早期教育模式,不容错过!
一、方案模式的概念
由婴幼教育专家殷朝平创立的,一种全新的真正符合婴儿发展需求的早期教育模式。一种专业引导婴儿在创设的适宜性环境中主动进行各类探索交流活动为主要形式,传统的课程模式为补充的早期教育模式。
二、我们的理念
应该为婴儿的一生,而不仅仅是下一阶段的教育做准备!通过创设适宜婴儿发展的环境,引导婴儿进行与环境、社会及自我的“综合交流”探索,最终实现婴儿身体动作、语言、情感/社会、认知等全方面的良好发展。
三、方案模式提出的依据
(一)理论基础
主要来源于交流主义理论,适当参考了其它理论。
交流主义理论学派的组成
维果茨基
知识的
社会建构
加纳德
多元智能
理论
布鲁芬布瑞
生态系统
理论
格林斯潘
认知扎根
情感依恋
高尔曼
情感比智
力更重要
埃里克森
强调
社会情感
皮亚杰
建构主义
交流主义理论
(二)实践(研发)基础
1、此阶段属于“感知运动阶段”婴儿主要通过积极参与周围世界的各类探索交流来获取各类知识。这就是我们婴儿成长中心自己提出的“综合交流”概念。
2、婴儿时期各领域(身体动作、语言、认知、社会情感)的发展,主要是婴儿通过各类感官在周围世界(物质环境、主要养护人和自我等)中不断反复进行探索交流(多通道感知)来获取。这就决定了在婴儿期,婴儿应该在一个适宜性发展的环境中进行充分的探索交流的万分重要。而我们的“方案模式”就是建立在这一实践研发的基础上的。
3、婴儿发展过程中存在关键期。“关键期”是指最适合某一些能力发展的阶段,在这些阶段中,个体对环境的刺激特别敏感。因此在某一阶段,对某些能力的发展进行适当的训练也就显得有一定的补充意义。这也就是传统课程的价值所在,也是我们任然坚持保留传统课程为补充的实践基础。但必须适度,补充地位,因为研究证明,过早进行智力开发是有后遗症的,针对婴幼儿的特殊培训课程具有一些潜在的危害,孩子学****的天然兴趣和愉悦感就有可能被破坏,如果必须花大量的时间来练****某种技能,他在其他方面的发展很有可能会受到严重影响。
(三)现实基础
1、0—3岁婴儿期婴儿发展的重要意义
(1)婴儿期是人生中最重要的阶段,尤其8—24个月;
(2)婴儿期是幼儿发展最迅速的时期;
(3)婴儿期是神经元联系发展极为迅速、大脑发展潜力最大的一个时期,而神经元的发展将影响儿童的终身发展。
(4)婴儿期的婴儿通过对环境的多元感知来进行学****他们通过尝、摸、看、听和闻所接触到的东西。皮亚杰称这一阶段为感知运动阶段。
(5)婴儿期的婴儿的运动能力发展迅速,并按照顺序有序发展。
(6)婴儿期的婴儿开始学****相信自己和相信别人。埃里克森称这一发展阶段为信任/不信任阶段。信任感和不信任感的产生,形成自信心与积极的自我意识的开始。
(7)婴儿期的婴儿、学步儿和开始他人建立起强烈的依恋。
(8)婴儿期的婴儿在人生的头两年来获得胜任感和独立性。
(9)婴儿期,婴儿的语言开始出现并且迅速发展。从哭闹到语言的表达。
(10)婴儿期的婴儿和学步儿开始学****怎样与同伴相处。
(11)婴儿期婴儿的发展水平往往决定了其一生的发展。
2、我国0—3岁早期教育的现状和模式
发展整体水平较低,理论基础主次颠倒。过度强调婴儿的智力开发;过度追求显性认知成果,来迎合家长的期望;过度训练孩子的特殊技能。忽略婴儿期婴儿真正获取各类发展的主要途径是通过感官对周围世界的反复探索交流;忽略社会情感的发展,殊不知认知的发展深深扎根于社会情感的发展。我们相信在大多数情况下帮助一个儿童发展较高的智力和语言能力是非常简单的,而另一方面,要帮助一个儿童在社会能力方面得到良好的发展,并且使之成为一个生活愉快的
孩子却困难得多。
简而言之,传统的0—3岁早期教育属于课程模式,而我们的“方案模式”与其有着本质的区别。我们将始终坚持“应该为婴儿的一生,而不仅仅是下一阶段的教育做准备!”的教育理念。
3、0---3岁婴儿期婴儿发展的关键
关键是通过创设适宜婴儿发展的环境,引导婴儿进行与环境、社会及自我的“综合交流”探索,最终实现婴儿身体动作、语言、情感/社会、认知等全方面的良好发展。
四、我们的“方案模式”与“课程模式”的比较一览
“方案模式”
“课程模式”
符合0—3岁婴儿成长总体
特征合规律
★★★★★
★★☆☆☆
实现自主探索
★★★★★
★★☆☆☆
婴儿全面发展
★★★★★
★★☆☆☆
适宜性环境的创设
★★★★★
★☆☆☆☆
家长参与程度
★★★★★
★★☆☆☆
家长的解放
★★★☆☆
☆☆☆☆☆
家长的培训
★★★★★
★☆☆