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借助多媒体促自主探索能力提高
张引梅河北省永年县姚寨总校河东堡小学
摘要:多媒体技术与小学语文学科的整合,在多媒体计算机这样交互式的学****环境中,学生可以平等地共有、共享人类的学****资源,可以按照自己的学****基础、学****兴趣来选择学****内容、方法、策略和发展目标,学生在这种开放式的学****空间有了主动参与的可能,有了自主学****的天地,逐步提高了自主探索能力。
关键词:小学语文多媒体自主探索
在传统的教学过程中,一切都由教师主宰:从教学内容、教学策略、教学方法到教学步骤,学生只能被动地参与这个过程。新的语文课程标准提出,在语文教学中,要积极倡导自主、探究的学****方式。这一理念不仅强调了学****方式的变化,而且强调了学****和发展的主体是学生,学生在课程与教学中的主体地位得到重新的确认。而多媒体技术与语文学科的整合,在多媒体计算机这样交互式的学****环境中,学生可以平等地共有、共享人类的学****资源,可以按照自己的学****基础、学****兴趣来选择学****内容、方法、策略和发展目标,学生在这种开放式的学****空间有了主动参与的可能,有了自主学****的天地,逐步提高了自主探索能力。
一、借助多媒体手段,重视学法指导,使学生掌握“自主探索”的本领
学法是指学生获取知识,形成能力的方法。说课中说的学法,实际上是指学法的指导。学法指导,就是教师对学生进行学****方法的引导、传授,使学生逐步掌握科学的学****方法,进而形成独立的技能的过程。"转变学生的学****方式"已成为新世纪基础教育课程改革的主题。它的核心是抓住学生创新精神和实践能力的培养,使学****过程最大限度地成为学生发现问题、提出问题、分析问题、解决问题的过程。要贯彻学生是教学活动的主体的现代教学思想,要达到使学生学会学****的目标,学法指导成为教师教学工作的重要任务。

多媒体呈现知识内容,形成情晰具体的映像,有助于学生准确地理解,在形象思维与抽象思维的系统。这样,学生就能依据已掌握、理解的知识去探索解决问题的新途径或新方法,使理性的抽象知识延伸到解决具体问题中,促进知识迁移,使知识得到深化、巩固和扩充。所以对小学生的学法指导,不是进行抽象的讲解,而是应结合具体内容的学****借助先进的多媒体手段,逐步进行渗透。
二、利用多媒体,创造机会,锻练学生“自主探索”的能力
能力是在大量实践活动中形成和发展起来。学生初步学会了一种学****方法,不等于就已经熟练掌握了这种学****方法,并会在实践中运用这种方法。所以,为了提高学生"自主学****quot;的能力,我在教学的全过程--从课文的导入、审题,到初步感知课文,到分析理解课文,到小结归纳,都尽量创造机会,让学生来进行自主交流。至于一些学生想讲而讲不清,想挖而挖不深的时候,我就及时利用多媒体呈现学****内容,指导学****方法,让学生的眼睛、耳朵、大脑等多种器官参与到教学活动中来,使听觉能力、视觉能力、联想力等得到强化。

例如,在教学《鱼雷快艇的秘密》时,教学重点中有复述这一难点,但这一课前已经学会了复述的方法,我就利用多媒体,反复出示快艇的图片和构造图,要求同学小组练****大组交流,尽可能的让每位学生有说的机会。这样,一次又一次地自主学****合作学****学生在多媒体的帮助下人人能尝到成功的滋味。我只是在重点部分启发引导,在学****关键处点拨,起到了"四两拨千斤"的作用,真正把时间让给了学生。对学生交流得好的,我除了运用传统的语言对他们