初高中数学教学衔接问题的思考和探索.pdf

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鐲摹縚、Ⅳ驣呱初高中数学教学衔接问题的思考和探索镚玎督逃妒柯畚林隆光导师:张翼刘建永浙江师范大学浙江师范大学数理与信息工程学院月
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初高中数学教学衔接问题的思考和探索摘要关键词:教学衔接;初高中;教学方法;教学探索对一名高一新生而言,从初中迈入高中不仅仅意味着升学,更重要的是身份的转变背后蕴藏着的挑战:学****任务的加重、思维方式的转变、教学方式的调整等一系列问题接踵而至,从而导致了数学学****分化严重的现象。如何衔接好初高中数学教学存在的断层,帮助学生顺利过渡并迅速投入到高中的数学学****生活中去,是长期困扰高中数学教师的一大问题。尤其是随着当下初高中数学课程改革的深化,数学教材推陈出新,高一学生的知识基础和学****能力也在不断地发生着变化,高一的教学衔接问题需要教师的持续关注和长期研究,才能在这个知识日本研究基于温州市龙湾区校本教研帮扶结对活动,选取温州市天河中学和永强中学为研究对象,将思考与探索初高中数学教学衔接问题做为初级中学与普通高中的共同课题。研究以皮亚杰的认知发展阶段理论和斫衬傻慕ü怪饕褰萄Ю论为指导,从“知识衔接”、“学法衔接’’、“教法衔接”三方面建构初高中数学教学衔接的方法理论。然后,以“衔接”为亮点、“有效”为重点,“初中数学教学的补充和拓展”和“高中数学教学的切入点和支撑点V饕D谌菘U钩醺咧惺学教学衔接的实践研究。两所学校的教师拟定初高中数学教学衔接的活动方案,设计典型衔接活动课,进行同课异构教学与衔接创新,将衔接方法真正落实到日常课堂教学中,从而为衔接方法的不断完善反馈建议。在理论与实践相结合后,发现初高中的数学教学的衔接研究还兼有以下三方面的作用:=淌ψㄒ党沙ご罱ㄒ桓鲂缕教ǎ为学生适应高中创设一条新途径:P1窘萄谢疃峁┮恢中滤悸罚稍诤笮芯恐凶鲇行д稀新月异的时代引领课堂教学的进步。
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目录录⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.Ⅳ一、引言⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯研究背景⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.研究问题⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.ぱ墙艿娜现7⒄菇锥卫砺邸悸衬傻慕ü怪饕褰萄Ю砺邸相关研究⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯文献综述小结⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯核心概念的界定⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯三、研究设计⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯研究对象⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯研究内容⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯研究意义⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.研究的途径与方法⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.研究方案及进度安排⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.崽饨锥巍四、初高中数学教学衔接方法的理论研究⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.教法衔接⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.摘要⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯..目砺刍二、文献综述⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯急附锥巍凳┙锥巍知识衔接⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.学法衔接⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯
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萄Х椒ǘ嘌萄J搅榛罨五、初高中数学教学衔接的实践研究⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.初高中数学教学衔接活动⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.初高中数学衔接课设计⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.初高中数学同课异构⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.初高中数学教学衔接创新⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.六、初高中数学衔接教学的反思⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.为教师专业成长搭建一个新平台⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.为学生适应高中创设一条新途径⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.为校本教研活动提供一种新思路⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.本研究存在的问题和思考⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.参考文献⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.攻读学位期间取得的研究成果⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.致谢⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.浙江师范大学学位论文独创性声明⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.学位论文使用授权声明⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯⋯.浙江师