第七章 口语交际教学.doc

第七章口语交际教学
第一节口语交际教学的目标
一、概念
《九年义务教育语文课程标准》指出:“口语交际能力是现代公民必备的能力,应在具体的口语交际情境中,培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生文明、和谐、个性地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。”
所谓“口语交际”是人们在交往中通过语言来交流思想,传递信息,达到理解与协调,进而影响和调节相互关系的活动。随着社会的发展及现代教育的要求,口语表达在人们的工作、生活、学****中起到越来越重要的作用。在信息时代,交往是一种普遍的社会现象,是人的基本生存方式。人的发展就是在交往中实现的。
       口语交际行为是一种三重结构,由内容语言、伴随语言、体态语言等多种要素构成,鲜明的体现着人的情感、态度和价值观。人们在进行口语交际时,决不是仅仅在动嘴,必然伴有非语言的声音(如声调、鼻音、咳嗽等)和体态动作,说话腔调、面部表情、眉眼传神、身体的姿势、频繁的手势等,都在传递着信息。即使是“言不由衷”或“巧言令色”,也正是在传递虚假信息或伪装信息。根据统计,两人在谈话时,只有35%的信息是由语言传递的,其他的65%信息则由非语言交际方式传递。口语交际教学中要注意培养良好的听说态度和语言****惯。
二、目标
      2001《全日制义务教育语文课程标准》在“课程目标•总目标”中提出:“具有日常口语交际的基本能力。在各种交际活动中,学会倾听、表达与交流。初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,发展合作精神。”在“阶段目标”中有较为详尽的论述。在“教学建议”中指出:“①口语交际能力是现代公民的必备能力。应培养学生倾听、表达和应对的能力,使学生具有文明和谐的进行人际交流的素养。②口语交际是听与说双方互动的过程。教学活动主要应在具体的交际情境中进行。③重视口语交际的文明态度和语言修养。④努力选择贴近生活的话题、采用灵活的形式组织教学,不必过多传授口语交际知识。⑤鼓励学生在各科教学活动以及日常中锻炼口语交际能力。”从口语交际的重要性、本质特点及基本教学情景、口语交际中的情感态度与价值观体现、基本教学方法、综合性学****方式等方面进行了论述,比较全面系统。《普通高中语文课程标准》在“课程目标”中提出:“①增强人际交往能力,在口语交际中树立自信,尊重他人,说话文明,仪态大方,善于倾听,敏捷应对。②注意口语的特点,能根据不同的交际场合和交际目的,恰当的进行表达。借助语调和语气、表情和手势,增强交际的效果。③学会演讲,做到观点鲜明,材料充分、生动,有说服力和感染力,力求有个性有风度。在讨论或辩论中积极主动地发言,恰当的应对或辩论。朗读文学作品,能准确把握作品内容,传达作品的思想内涵和感情倾向,具有一定的感染力。”在“教学建议”中指出:“良好的口语交际能力是现代公民的重要素养。口语交际是在一定的语言情境中相互传递信息、分享信息的过程,是人与人之间交流和沟通的基本手段。口语交际教学应注重培养人际交往的文明态度和语言修养,如有自信心、有独立见解、相互尊重和理解、谈吐文雅等。应重视指导学生在各种交际实践中提高口语交际能力,选择他们感兴趣的、贴近生活的交际话题,采用灵活的形式组织口语交际教学,而不必过多传授口语交际知识。还应鼓励学生在各种教学活动以及日常生活中锻炼口语交际能力。”
      
第二节口语交际教学的主要内容