结合某个教学单元内容设计一个学生自主学习的活动,并写出.doc

结合某个教学单元内容设计一个学生自主学****的活动,并写出活动后的总结和反思。
长春版教材三年级上册第四板块共有四片写景文章,在学****课文时我用了
学生自主学****的活动设计,我以《窗外》为课例,教学片断如下:
3、现在就和老师一起走进乡村的春季。
4、一读(指名读文)其他同学思考:作者抓住了哪几种景物进行描写的?
生:雨,草,泥土,鸟作者用了怎样的好词好句突出春色特点的呢?
二读师:请同学们再次读这段课文,用自己喜欢的方式边读边画出用的好的词语和句子?说一说好在哪里?
好词:如丝细雨细嫩淡淡清香清脆(写出了春的特点和美丽,)动词,还可以用什么词替换?对比原文,读一读,这些动词用的好么,好在哪里?(准确,生动)
(好句:如丝细雨、清脆鸟声…..比喻,拟人更生动) 指导读
你能读出雨的轻柔,鸟的欢快么?自己练一练,试一试指名读读出鸟的欢快,
三读:透过窗子看到如此美丽的春天美景,你能想象作者是什么样的心情么?(高兴)
你能把这样的心情读出来么?听老师范读这段,指导美读(指名读)2人
你还记得我们刚才用了怎样的学****方法学****了第二段么?
(一读抓景物,二读品词句,三想画面读出情感)板书
过度:下面我们就运用第二段的学****方法学****3自然段,
5、一读师:谁来读第三自然段?思考主要写了夏季的那几种景物?
二读请同学们再自由读这段课文,画出用的好的词语和句子?说一说好在哪里?写夏日夜晚用到一个“微风********形容风怎么样?(轻)
(夏季,孩子们快乐的玩耍,这里再写孩子们玩耍时用到了一个“无拘无束”,你怎样理解,自由自在,没有拘束,那是什么心情呢?(快乐)(指名读出夕阳下的快乐)
到了夜里,听到蛙鸣,看到萤火虫发光,星星眨眼睛..这样的夏日夜晚美么,怎样才能读出美呢?(读出夏季独特与恬静)
师:你们觉得怎样读出夏季的美呢?(快乐,轻柔)
现在和你的同桌试着对读,男生读暮色中的孩子嬉戏,女生读写夏季夜里的句子。
(指名和全体男女生对读)
6、过度:在快乐与恬静中送走了夏季,那么作者是怎样写乡村秋冬美景的呢?下面就运用刚才学****上两个自然段的方法以小组合作学****的方式学****下两个自然段,先在小组内交流,然后汇报。
7、生:通过第一次读我们小组知道作者写了秋天的三种景物,田野里一片金黄,人们丰收很高兴,鸟儿也很快乐。
生:第二次阅读,我们小组找到了最喜欢(一片金黄、一望无际)这个词。认为作者用得好。因为(一望无际)写出了(田野的辽阔、稻田的丰收)写出了秋天美。喜欢的好句是最后那句:用了拟人的写法,作者写出了乡村秋天的美。谁能带着高兴和喜悦的心情读一读这段话
师:那你们小组谁来读出秋天的美?
过度:冬日里的乡村又是什么样呢?谁来汇报?
8、通过第一次读我们小组知道作者写出冬天的趣味,表现冬季的美景?
第二次读我们还找到了一个关联词,认为用的准确生动恰当, “只要……就”
生:冬季天气不冷时,就会看见母鸡和公鸡,这是只有我们乡村才可以看到的独特的美景,在城里是见不到的。
关联词说一句话。理解:滚圆可