赏识教学需要注意的几个方面.docx

赏识教学:需要注意的几个问题
科学家研究发现,一个没有受过激励的人仅能发挥其能力的20%-30%,而当他受过激励后,其能力是激励前的3-4倍,因而在学****过程中,激励的存在至关重要,任何学生都需要不断的激励。卡耐基也曾经说过:“使人发挥最大能力的方法,就是赞美和鼓励。赏识一旦被教师、家长所运用,它的魅力是无穷的。赏识教育就是通过激励、表扬等手段,充分肯定孩子的优点、长处,鼓励他们不断追求成功。赏识是孩子不断追求成功的“金钥匙”。
然而在很多时候,学生家长和老师没有或不会这样做,这实在是教育的遗憾。究其原因主要有四:
一、观念陈腐
大部分家长和老师都认为,循规蹈矩,不想歪点子,不贪玩等等才是好孩子。童心未泯,好奇、好动,才像是一个真正的孩子。老师的职责只是将这群活泼可爱、无拘无束的小马驹,套上一个思想和学****的小龙套,让他们逐渐长大、逐渐成熟、强壮。成为一匹能独立识途的好马。因此,教师应用心去发现每一位学生身上的美。哪怕仅仅只是星星之火,也要及时地鼓励、表扬,以促其形成燎原之势。 
   二、没有耐心
    我们有的家长对孩子的教育一开始总是热情较高,鼓励、帮助。但当付出一定劳动而得不到回报时,就开始失望、怀
疑孩子的能力,甚至对孩子挖苦、讽刺,从而挫伤了孩子的自尊心,降低了孩子的自我评价,并对自信心的形成产生不良影响。我们对学生的教育让我想到了农民种庄稼。农民怎样对待庄稼,决定了庄稼的命运,农民希望庄稼快快成长的心情和家长希望孩子早日成才的心情完全一样,但做法却截然不同:庄稼长势不好时,农民从未埋怨庄稼,却总是从自己身上找原因;而我们孩子学****不行时,家长却更多的是抱怨和指责,很少反思自己的过错!
三、期望值高     
   有人曾做过一次调查,90%的学生家长希望孩子考上大学,希望自己未曾实现的理想能在孩子身上得到补偿,他们对子女的要求特别高,希望自己的孩子个个能上名牌大学,将来能找一份好工作。睿智的庄子曾给我们留下了一个发人深省的故事:一个博弈者用瓦盆作赌注,他的技艺可以发挥得淋漓尽致,而拿黄金作赌注时,则大失水准,庄子对此的定义是“外重而内拙”。很多人都熟悉心理学上关于“目的颤抖”的实验:在给小小绣花针引线时,你越是全神贯注地努力,你的手抖动得越厉害,线越不容易穿入。它告诉我们由于期望值过高而导致做事过度用力和意念过于集中,反而把平常可以轻松完成的事情搞砸了,目的性越强,越不容易成功。这些事例给了我们不少的启发,很多家长和老师在教育孩子问题上容易出现偏差,这和我们的目的性太强,对孩子的期
望值过高是分不开的。我们一直都认为高分数=好孩子;高分数=班干部;高分数=将来有出息。这就出现了有时孩子考90分,家长和老师还不满意的现象。有的孩子一次没考好,就会被打骂、被惩罚。上海一项调查显示,九成的孩子认为自己不是好孩子、“不听话”、“考试成绩不好”。这是父母常在孩子耳边唠叨的语言,也是家长对老师说得最多的话,这些话已成为孩子自认为不是好孩子的主要理由。调查表明,孩子进入小学后,大部分父母对他们的表扬越来越少。家长赏识孩子的标准只有一个——高分数。     
   四、心理失衡   
   我们家长往往爱把自己的孩子同左邻右舍的孩子比较,如比学****比考试分数等。“你看某某同学那么聪明,你呢?”“你看某某同学考了多高的分!”……在这种