翻转课堂在高校教学中的应用.doc

翻转课堂在高校教学中的应用.doc:..翻转课堂在高校教学中的应用摘要:翻转课堂是新课程背景下的一种新型的教学方法,通过改变课堂教学模式,促进学生的自主学****和探究。本文在分析翻转课堂内涵和特征的基础上,探宄翻转课堂在高校教学中运用的有效策略。关键词:翻转课堂;高校教学;学生主体一、翻转课堂的内涵和特征翻转课堂指的是重新调整课堂内外的实践,将学****的主动权由教师转向学生,学生利用课下时间借助教师的导学案和微课视频完成新知识的初步学****明确自己的学****问题,上课时间主要用于学生的交流,来完成知识的强化和巩固。在传统的教学过程中,采用的是课堂讲授新知识+课后练****的方式,在课堂采用讲授法进行教学,教师尽可能的对知识点进行讲解,学生不能够积极的参与课堂,教师也不能及时了解学生的掌握『青况,调整教学进度,这就影响了学生学****的兴趣,有的学生不能及时的跟上教师的讲解,出去很多与课堂无关的情况。课程流程的调整,将新知识的学****放在课下,而将新知识的内化放在课堂教学中,这种的方式符合高校学生的学****特点。高校学生具有学****的独立性,大部分知识依靠的是学生的自主学****因此,学生借助教师的引导完全能够完成新知识的学****过程,但是新知识的内化是需要借助同伴的交流的,这个过程放在课堂中,针对自己学****的重点难点进行突破,这样的教学更加明确,教学方式新颖也更能吸引学生的学****兴趣,使学生在课堂中充满活力,不易产生疲累和乏味。二、翻转课堂在高校教学中运用的有效策略(一)设计开放的导学案,激发学生的学****兴趣在高校影视文化传播教学中,大多通过导学案的作为支撑促进学生课下的自主学****学生在导学案问题的引导下,不断解决问题,不断学****新知识,实现自主学****但是,受到传统思想的影响,导学案的设计过于封闭,集中于影视文化传播发展的历史,不同学者的基本观点,基本的理论内容等,学生只需要的机械地阅读课本和查找百度百科就能够完成任务,思维的主动性并没有被调动,这样的导学案其实质是课后作业的提前。导学案的目的是要激发学生的思考,引导学生自主搜集资料,为新知识的学****做准备,导学案的内容不仅集中在教材,而且集中在与内容有关的资料搜集上,集中在学生生活经验上,形式可以是书面问题、资料搜集、生活调查、现象体验等。例如,教师可以就目前各学者存在的分歧理论进行探宄,引导学生借助中国知网以小组为单位完成理论研宄的梳理过程,并明确当下的热点是什么,没有研宄的问题有哪些,以此促进学生对新知识学****的深化。(二) 针对重点和难点,制作微课视频翻转课堂的实施离不开微视频,微视频的质量直接决定着学生自主学****和课堂教学的质量。这样的视频是根据自己学生的已有知识水平和身心发展特点进行量身制作的,达到能帮助学生学****知识,又不至于将知识进行直接传递,这就需要教师掌握一定的录制技术。很多高校院校在推行翻转课堂的过程中,只重视“翻转课堂”理念的传递,却忽视了支撑翻转课堂的微课视频制作。很多教师直接从百度中选取相关的视频或者借用其他教师的视频作为微课资源,还有一些教师没有完全理解微课视频的含义,选取的资源娱乐性强而指导性差,另外一些教师在微课视频制作的过程中,不是针对教学重点和难点,而是