翻转课堂教学法在高校计算机教学中的应用.pdf

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年月,
翻转课堂教学法在高校计算机教学中的应用
冯欣量
吉林大学珠海学院,广东珠海
摘要:世纪的素质教育是现代化、信息化、综合化的教育,不仅重视对学生专业技能的教学任务,更重视学生综合素质的
培养。其中高校计算机教学不仅是现代化新兴学科之一,更是辅助其他学科进行学****的有效“利器”。因此,如何完善计算机
教学质量便成为现代化高校素质教育重点研究的课题之· 。文章以翻转课堂教学法为切入点,对计算机教学工作进行探究,希
望能为计算机教学质量完善与提高尽绵薄之力。
关键词:翻转课堂;计算机教学;素质教育
随着信息化时代的到来,我国素质教育与计算机互联网视频中所讲述的内容进行无限次的播放,直到学会为止,让
相融合已成为时代发展的必然趋势,因此,如何对计算机课学生在短时间内最高效率地提升学****成绩。
堂教学本身进行完善便成了高校教育工作的重点任务。在实翻转课堂教学法在高校计算机教学中的具体应用
际的教学过程中,翻转课堂教学法备受广大师生的欢迎和喜. 转变师生之间的角色
爱,其不仅能够转变传统教师为课堂主体的教学地位,更加在传统课堂教学中,教师占据了课堂的主体地位,不仅
强了学生自主学****的可能性,让学生在更广阔的空间进行主以“填鸭式”的教学法对计算机知识进行机械的讲解,更限
动学****提高学****质量。制了学生的课堂参与性。学生长期在此教学模式下进行学
翻转课堂教学法在高校计算机教学中应用的优势****不仅容易丧失学****兴趣,更容易导致学生计算机知识的
.加强了“师生”与“生生”的互动核心应用能力降低,使计算机知识本身的实际作用得不到良
与传统教学模式相比,翻转课堂教学法最大的优势在于好的发挥。而翻转课堂能够有效地转变教师和学生的角色,
加强了“师生”与“生生”之间的课堂互动,让学生能够充分让学生成为计算机课堂教学的主体,并让学生更加充分地参
参与到课堂教学中去,并在良好的课堂氛围中完善自己、提与到课堂学****中去。教师则恰恰成了计算机课堂的推动者,
高自己和发展自己。在计算机教学中,学生可以实现一对一全程辅助学生进行相关知识的学****和探究,让学生能够在自
的互动或一对多的互动,无论哪种互动形式都能让学生的能主学****的环境中实现更好的计算机教育。由于计算机这门
力得到提高,并增强计算机知识学****的积极性和主动性口】。学科的知识应用性较强,为了能够让学生在自主学****的过程
. 尊重学生的差异性,实现教学有效生的全面提升中更加得心应手,教师便需要充分做好备课,将学生在学****br/> 由于每个学生受家庭、成长环境和性别等多种因素的影中可能出现的问题进行系统的整合,并利用网络进行课程建
响,对计算机知识的学****兴趣亦会产生差异性。传统计算机设,从而让学生根据教师所构建的网络资源进行对比学****br/>教学模式过于注重运用统一的教学模式进行教学,没有充实现自主学****效率最大化】。
分考虑到学生的个体差异性,,优化资源配置
不高,而翻转课堂教学法的应用便很好地转变了这一问题, 计算机知识具有复杂性和综合性的特点,在实际计算
能够对每个学生的实际情况进行针对性分析,将学生的爱好机教学中,若想让教师更好地安排计算机教学内容并全面提
和能力以分组分层的方式进行解决,优化了传统计算机教学升计算