小学英语课堂情境教学策略初探【开题报告】.doc

小学英语课堂情境教学策略初探【开题报告】.doc:..毕业论文开题报告小学英语教育小学英语课堂情境教学策略初探一、选题的背景与意义1•情境创设的历史背景:当今社会,教育得到越来越多人的重视和关注,而基础教育课程改革就是人们关注的一个热点。以往的教育模式不利于充分实现因材施教、充分发展个性、充分开发每个人的潜能。随着信息社会的到来,互联网的引入,知识的传播方式、课堂的概念、教师和学生的作用及行为、教与学的方法、思维的方法和生活的方式等都发生了巨大的变化。所以,教育必然要进行深刻而伟大的变革。2001年正式颁布的《基础教育课程改革纲要(试行)》,标志着新一轮“课改”的实验的启动。《中国教育改革和发展纲要》指岀:中小学要由应试教学转向全面实施素质教育的轨道,而向全体学生,全而提高学生的思想道德、文化科学、劳动技能和身心心理素质,促进学生活泼发展。传统的教育,实际上“精英”教育,是对“精英”的单方面教育。“情境教学”课题,学生学****的前提是“情境”,情境一旦创设,每个学生就自然身在其中了,所以,它是面向全体的教育;也正因为如此,每个学生面对这个“情境”必然会产生不同的情感冲击或不同程度的情感冲击,以及不同的理解、认识或不同程度的理解、认识,所以,它是面向全体的全方位的有个性差异的教育。此外,现代心理学认为:教学时应设法为学生创设逼真的问题情境,唤起学生思考的欲望,使学生置身于逼真的问题情境中,体验学****与实际生活的联系,品尝到用所学知识解释生活现象以及解决实际问题的乐趣,感受到借助语言知识,他们会对牛活中常见的生活现象理解得更深刻,真止体会到知识来自生活,运用与生活的怎趣。新课程从以人为本、回归生活、注重发展的教育理念岀发,大大丰富了情境的内涵,并对情境创设提出了新要求。通过情境创设可以使抽象的知识具体化、形象化,有助于学生感性认识的形成,并促进理性认识的发展。特别是在小学阶段,学生形象思维占优势,教师更应该注重创设情境。2、研究的意义:笔者试图在新课程理论的指导下对这一方面进行有效的探索。关注学生的经验和兴趣,通过现实生活屮的生动素材引入,使抽象的语言知识具有丰富的现实情境,重视语言学****方法的培养,让学生形成善于从文化交际的角度,用英语语言、知识、思想方法去描述、理解、思考和解决各种现实问题的心理倾向性。。通过本课题的研究,转变教师教育意识是本课题实施的前提,对英语课堂教学情境化有进一步的认识,寻找学生生活中的英语,以此来调动学生课堂学****英语的积极性,使“英语”真正成为学生生活中的一部分,也使学生能更好地理解学****语言的目的性,并能在生活屮灵活地运用英语进行交流。情景教学注重课程的开发和利用。一是可以打破传统的教学模式,让学生的智慧思考、知识积淀、生活经验进入教学过程。二是可以改变学生在教学中的地位,让他们从被动的能力、知识的受训者、接受者转变为能力、知识的共同的建构者,从而激发学生的学****积极性和主动性。二、研究的基木内容与拟解决的主要问题:(-)《英语课程标准》