语文教学论第四章语文课程资源.ppt

第五章语文课程资源学****要点提示:☆语文教材的历史演变及评价☆语文教材内容具体含义☆语文课程资源的开发与利用《中学语文教材概论》周庆元主编,湖南出版社《语文课程与语文教材》顾黄初,顾振彪著,社会科学文献出版社《语文教材论》黄光硕著,人民教育出版社关于语文教材研究的几本书一、关于“语文教材”的概念与功用泛指——书面的、非书面的语言材料。特指——是学****使用的语文材料的记总。专指——课堂用的教科书。(《标准》中所指)第一节语文教材——最主要的课程资源百年语文教材二、语文教材的发展(一)古代语文教材:(大致可分为识字教材、经学教材、文选教材三类)1、识字教材(蒙学):“三、百、千、千”《三字经》、《百家姓》、《千字文》、《千家诗》2、“五经”、“四书”(儒家德育)“五经”即《诗经》、《尚书》、《礼记》、《易经》、《春秋》的合称;“四书”是《大学》、《中庸》、《论语》、《孟子》四部著作的合称。蒙学读物教材特点:1、内容包罗万象:自然、历史、地理、生活、伦理;2、语言通俗,押韵上口,生僻字少,好读易记,有趣实用,回味无穷,很适合儿童心理;3、功利性强,广见闻,利日用,懂义理;4、道德倾向明显:建功立业,学而优则仕,光宗耀祖。评价:精华与糟粕共存,态度:去其糟粕,扬其精华蒙学辅助读物:清代程允升:《幼学琼林》(生活知识小百科全书)无名氏:昔时贤文(增广贤文)(为人处世之道)清代车万育:《声律启蒙》(对联撰写方法)北宋汪洙:《神童诗》(汪洙少年善诗,为神童)流传民间,家喻户晓,形成中国的传统文化之一3、文选教材:★梁代萧统《文选》(诗文总集)确立选文标准:文质兼美“综集辞采,错比文华,事出于沉思,义归乎翰藻”奠定了教材模式:文选型评析:《文选》是古代语文教材是上一个里程碑,语文教育的正宗是“文学”★《文章正宗》(宋·真德秀编)“名义理,切实用”★《文章规范》(宋·谢枋得编)“放胆文,小心文”)★《古文关键》(宋·吕祖谦编)布局、命题为关键★《古文观止》(清·吴楚材编)“叹为观止”★《唐诗三百首》(清·孙洙编)评价:集注、评、批、圆点为一体,形成语文教材一大特色,科举需要,把应试作文推向极致核心:孔子的教育思想贬孔派:把孔子看成中国几千年文化落后的根源1、强调记忆,只发展记忆能力和模仿能力2、教材一层不变:“一本书的民族”,禁锢一个民族思维;尊孔派:孔子是“万世之表”1、儒家思想不是“宗教”,胜似“宗教”,是“国教”;2、中国文化的精华所在;(物极必反:“我劝天公重抖擞,不拘一格降人才”)古代语文教材之评价