100以内的加法和减法复习整理.docx

100以内的加法和减法复习整理.docx100以内的加法和减法(一)的整理复****一)教学设计、执教刘水清教学内容:本单元所学相关计算知识教学目标:1、进一步理解、掌握整十数加、减整十数及两位数加、减一位数和整十数的计算方法。2、 通过整理复****是学&在头脑里获得相对系统地数学知识结构,形成知识网络。3、 进一步提高学牛的计算能力,培养初步的归纳总结数学知识的能力。提升点:理解并掌握整十数加、减整十数及两位数加、减一位数好整十数的计算方法,能够熟练地计算。教学重点:进一步理解并掌握整十数加、减整十数及两位数加、减一位数好整十数的计算方法,能够熟练地计算。教学难点:进一步理解“相同数位才能相加”的道理教学准备:课件,完成复****整理的表格知识点举例口算方法加法:教学时间:1课时教学过程:-:我会整理知识点举例口算方法减法:1、 孩子们,知道这节课的学****内容是什么吗?为什么呢?(这个单元学完了,应该要复****了,)不错,爱思考,会总结规律。今天我们先复****计算方面的知识。这个单元我们学****了哪些新的计算知识呢?学生自由说。2、 这样说有个不足,容易重复或遗漏,我有个建议,我们分类再有序的整理一次,好吗?领学生再冋顾整理并板书。3、 你们会编这样的题目吗?学半说老师板演。4、 你们会做吗?那能说出做这些题目常用的计算方法吗?好,先在小组说一说,等会儿比比哪个小组派出的小老师讲的最好。好,现在开始。5、 谁来讲解?后面的题目我会请听得最认真的文明观众来当小老师讲题。学生讲解口算方法,教师适时点拨。6、 比较一下左边和右边,有什么发现吗?他们的口算方法有共同的地方,XXX都是借助十以内的加减法帮助计算,XXX都是先算个位数相加,XXXX都是先算整十数相加。刚才的小老师的表现怎样?你们也都掌握好了吗?7、 那我想考考大家了,看看这种整理,跟黑板上的整理比较一下,有什么不同?是真的缺少了整十数加减整十数吗?不,包含在两位数加减整十数里To整十数时特殊的两位数啊。接下来才是真正的考考大家学****怎样了,请打开书P78,完成T1,看谁做得又快又好。二:我会做1、 看谁口算又快又好,算完举手。书P78T1(目标:巩固口算方法,提高口算能力)25+8 36+7 59+2 50+16 39+40 47+5046-9 82-5 65-7 97-60 62-40 58-30做完了请举手,小组开火车汇报答案,没意见就安静听,有意见就举手。2、 两个加数都是整十数,和是100的加法算式,你最多能写出几个?(目标:培养思维的灵活性和发散性)3、 找规律填数(目标:应用计算找规律,并培养孩子的发散思维)90、81、72、 、 、 、 、 、 、 这串数除了有连续减9的规律,还有别的规律吗?4、 得数是25、67、99的就中奖了,你能很快判断出幸运者是谁吗?(目标:培养孩子灵活、快速、简捷的解题能力)猪八戒: 32-7 39+60 9+58孙悟空: 30-5 30+69 59+9你怎么判断得这么快?刘老师只要计算一个就行了,你知道为什么?5、这题在现场,请问我们教室里今天一共有多少个人?你怎么这么快就知道了。41+ = ,不错,能把学过的知识灵活利用起来,表扬!三、我爱思考(目标:思维的全面性,有时间就领孩子探讨。)1、 刘老师今年35岁,学生今年7岁,学生13岁小学毕业时,刘老师多少岁了?2、 我们班41个同学排成一行,从左往右报数后,如果老