中小学教师如何开展教育科研.doc

肂冯家屯小学教师学****资料之三艿中小学教师如何开展教育科研芇一、中小学教师在教育科研中遇到的主要问题蒂1、科研认识:搞科研太虚,听评课太滥,写论文太假(工作太痛苦)袂(1)科研的价值:能不能真正起到改进教学的作用?肇         ——只有真正做了你才能知道啊。莅(2)科研的结果:科研是不是就是写论文?羂         ——开花不结果是狂花,巧妇难为无米之炊。艿(3)科研的条件:膈A、缺乏氛围与机制:领导不够重视,评价体制改革不到位等。蒃       ——当一切条件都成熟的时候就没有必要搞科研了。科研就是在夹缝中生存的。莁B、缺少时间与精力:负担太重,杂事太多,家务更多。聿       ——时间就像海绵里的水一样,只要你挤就会有的。工作中首先要做自己应该做的事儿,然后做自己喜欢做的事儿,最高境界是把应该做的事儿当作喜欢做的事儿。腿C、缺少合作机会:同事兴趣、态度不一致,相互推诿责任等。袆        ——首先摆正自己的态度,只要是真正把教育当作事业(而不是当作职业)来做的人会相互合作的。肅D、缺乏相关资料:缺少科研方面的书籍、报刊、杂志等理论资料和信息。                        螀        ——有限的资料充分利用,自己出资创造条件,充分利用网络资源。羇E、缺乏专家的指导:专家指导太少,研究不能够深入等。羄      ——在听专家的学术报告时与专家进行心灵的勾通,在阅读科研书籍报刊时与专家进行心灵勾通,通过网络与专家进行心灵勾通。蒄(4)科研的形式:形式主义严重,虚假现象太多,研究的实效性太差。薀      ——科研离不开一定的形式,在科研的过程中体现科研的价值,让形式主义为我所用。肈2、科研能力:心有余而力不足,总认为自己的能力不适合搞科研莇(1)科研理论水平不高:理论知识不系统,不会运用到课堂教学或课题研究中去——学会读书与积累,勇于尝试与实验。袃(2)科研操作水平不高:不知道科研的步骤,不会研究,无从入手——科学论证,大胆探索,小心求证,及时调整。芀(3)科研表述能力不强:不善于总结与提炼,不会表述成果,不善于上升到理论高度,不会撰写论文——树立以写带读的意识,形成经常动笔的****惯,掌握必要的格式,不断挖掘自己的潜力,逐步提高自己的水平。肀3、科研方法:热情很高,缺少方法,进展缓慢,效果不佳蒅(1)不知道如何选题与论证——用好课题指南,学会论证方法。莃(2)不知道如何进行调查与测验(问卷设计不科学)——借助理论指导,细化问题选项。羁(3)不知道如何收集与整理资料——定好主题,列好提纲,分类收集,归纳整合。袇(4)不知道如何收集与处理分析各种数据——用好现成的数据,调查有用的数据,科学分析数据,强化数据意识。袇(5)不知道如何紧密结合课堂教学进行研究(不知道如何制定研究的步骤与措施)——分析教学中出现的问题,深入调查寻找问题的原因,结合课改理论制定改进措施,课堂实践对比研究,及时调整措施,逐步提高教育教学效率与质量。螂(6)不知道如何准备结题材料——分类整理课题资料,分工撰写三个报告,提出结题申请,等待鉴定验收。螁(7)不知道如何总结与提炼,形成科研成果或论文——梳理研究过程,归纳写作主题,列出撰写提纲,填入研究方法内容与过程,结合大量数据和新的观念进行分析论述。羈(8)科研成果或论文不知道如何去发表——分析论文特点,分析杂志特点,大胆投搞尝试,适当利用关系。羆二、中小学教师参与教育科研的价值膁1、目标:“认识教育,完善工作,完善自我。”蒁2、意义:是改进教学,提高教育教学效率的需要;是关注学生,促进学生和谐发展的需要;更是关注自我,促进教师专业成长的需要。羀3、价值:能够更新教师的教育观念和提升解决实际问题的能力。肄“播下的是课题研究的种子,收获的是先进理念和教育智慧。”袅在日常的教学工作,我们总会遇到很多的问题,特别是当我们的教学实际与我们的期望有差距时,教学实际与学校的要求有差距时,当教学实际与新课程改革的理念有差距时,我们都会自觉不自觉地进行思考,进行探讨,不断改进和尝试,这个过程实际就是研究的过程。只是我们很多教师并没有意识到这一点,所以不能主动地运用一定的科学方法进行研究。节三、中小学教师从哪些方面入手开展教育科研螇(一)树立研究意识——研究就是分类蒇1、中小学教师如何进行研究?芄有位学者提出,研究就是分类。这个提法非常好。当我们面临困惑时,我就应该把我们的问题按一定的分类标准进行细化,然后去寻找引起问题的种种原因,然后分析哪些是引起问题的主要因素,哪些是次要因素,哪些是容易解决的,哪些是需要通过深入研究才能解决的,哪些是目前条件下很难解决的问题。接下来就是想办法去尝试解决这些问题,在我们改进了我们的教学方案之后,我们还要反馈我们的方案效果如何,需要总结哪些成功的经验,需要调整哪些