语文苏教版三年级下册《寓言两则（鹬蚌相争）》教学设计.doc

《寓言两则(鹬蚌相争)》教学设计江苏省张家港市合兴小学陶秋红设计理念:《语文课程标准》明确指出:“语文是最重要的交际工具,是人类文化的重要组成部分。工具性与人文性的统一,是语文课程的基本特点。”因此,在本课的教学设计中,除了充分为学生创设历史情境,帮助他们理解寓意外,还通过指名读,分角色读,表演读多种形式的朗读等学****活动,理解重点词语,充分挖掘课文隐含的人文价值,创设轻松,活跃,和谐的课堂气氛,激活学生的思维和想象力。在反复读及想象过程中,领悟内容,体验情感,提高语文素养。教学目标: 、流利、有感情地朗读课文。,理解相关词语的意思。,争执不休,最终只会两败俱伤,让第三者得利的道理。教学重点:理解相关词语的意思,在多种形式的朗读学****活动中,激活学生的思维和想象力。教学难点:理解故事中蕴含的深刻寓意。教学过程:一、故事激趣,引入新课。(一)师谈故事。战国时候,中原大地并立着七个小国:齐楚燕韩赵魏秦。在这七个国家中,秦国的国力最强大,其他六国势力较弱,但相互之间实力相当。秦王一直野心勃勃,想吞并其他六国,统一天下。但他心里明白:如果直接与六国为敌,即使自己在强大,也难以实现。于是,他一直在等待着机会。有一回,赵国和燕国闹了点矛盾,赵王大怒,决定攻打燕国。秦王大喜,知道统一天下的机会将要来了。然而,当时有个叫苏代的人听说了这件事后,急忙求见赵王,给赵王讲了个故事,立即打消了赵王攻打燕国的念头,也使秦国失去了一个统一天下的好机会。一个故事,居然制止了一场战争,什么故事有这么大的力量呢?这个故事和两个小动物有关。(二)出示图片,认识鹬和蚌。。这就是鹬。(板书)仔细观察鹬的外形最突出的特点是什么?(嘴又尖又长)你观察得真仔细,鹬是一种水鸟,以鱼虾贝类为食。我们一起来学他啄一下,又快又准。,这就是蚌,(板书)谁来说说蚌的外形特点。(有坚硬的外壳)对,蚌是一种贝类,生活在河里,又叫河蚌。当它遇到危险时,坚硬的外壳就会夹起来。(三)揭示课题,猜想质疑。今天我们要学的故事的主人公就是他们两个(板书课题)请同学们齐读一遍课题。(生读课题)谁来说一说课题是什么意思?(鹬和蚌相互争吵)再读课题质疑:读了课题,你有什么想问的吗?(预设:鹬和蚌为什么会争吵?它们是怎样争吵的?结果怎样了?)(起因、经过、结果)二、初读课文,把握内容。(一),首先要解决课文的生字词,经过预****我相信这些生字词语肯定难不倒你们。第一行谁来试试?第二行有2个多音字,我们来选一选,指名读,齐读。“弱”是课文中的生字,哪个同学能够用自己的方法记住它。弱字怎么写呢,请同学们注意观察,弱字的起笔在田字格的左上格靠中间,弓字一共有几笔(三笔)右边要比左边大些(老师边说边范写弱字)请同学们认真写一遍弱字(生描红弱)概括课文主要内容课文的拦路虎同学们都扫清了,鹬和蚌之间究竟发生了什么?请同学们自由朗读课文,边读边想:《鹬蚌相争》故事的起因、经过、结果分别是什么?(出示内容填空)鹬啄蚌是事情的——起因,他们互不相让是事情的——经过,他们被渔夫捉住是事情的——结果,连起来就是这个故事的主要内容。三、细读课文,理解寓意。(一),一个在天上飞,一个生活在水里,他们怎么会相争呢?我们来