声音的强弱和高低.doc

《声音的强弱和高低》一课教学设计作者:徐清珍来源:辽宁省普兰店市星台中心小学时间:2009-10-1211:17:34阅读次【大 中 小】   一、教学目标过程与方法:·能够对声音的强弱和高底与什么有关提出假设。·能够设计实验验证假设。知识与技能:·知道什么条件下,物体会发出强弱不同的声音。·知道声音的高低与什么有关。情感态度价值观·体验到声音的奇妙。·感受到与他人合作的快乐与成功的喜悦。二、教材准备教师准备:三角铁、口琴、铝板琴。学生准备:声学实验盒、铃铛、小锤、装水多少不同的试管。三、教学过程(一)、活动导入师:我们先来做个游戏。找一名同学到前面来,背对其他同学,在你们中间找几个人喊他的名字,看他能不能根据声音把你们认出来。(生喊前面同学的名字,前面同学很快辨认出他是谁。)师:看来你的听力很灵敏,你为什么能根据声音把他们认出来呢?生:他们的声音我听****惯了,而且他们的声音也不一样。师:上节课我们也曾自己制造声音。比如:拍桌子时发出“啪啪”的声音,吹瓶子时发出“呜呜”的声音,其实自然界的声音是各不相同的,为什么呢?今天我们就来学****决定声音的几个因素。(二)、自主探究1、物体在什么情况下发出强弱不同的声音师:你是怎样理解声音的强弱的?(用小锤先轻后重敲三角铁)师:听一听哪一次声音强,哪一次声音弱?生:第一次声音弱,第二次声音强。师:声音强弱指声音的什么?生:声音强弱指声音的大小。师:那你认为对于同一个物体来说,声音的强弱与什么因素有关呢?生:声音的强弱与声音的大小有关。生:声音的强弱还与距离的远近有关。师:是这样的吗?这只是我们的假设,要想知道真相,需要进行实验。师:实验之前要先在小组里商量一下怎样来做这个实验,并完成老师发给你们的实验计划1。师:实验过程中要注意什么呢?生:注意安全。生:小组成员之间相互配合,共同做好实验。生:要及时做好记录。师:还要根据看到的现象进行总结,看能得出什么样的结论。(生讨论实验过程,填写实验计划并进行实验操作,师巡视指导。)师:你能把你们的做法向大家说一下吗?(生汇报操作过程,其他同学及时补充,师适时点拨)声音强       用力大           距离近板书:声音弱       用力小           距离远师:你能到前面演示一下吗?(生到前面演示)师:你们同意他的观点吗?师:声音的强弱叫音量。声音强就是音量大,声音弱就是音量小。2、物体在什么情况下发出高音,什么情况下发出低音。师:音量并不能决定声音的特点,你是怎样理解声音的高低的?(用口琴和铝板琴演示高低不同的声音)生:声音高就是声音尖细,声音低就是声音粗厚。师:那么声音的高低与什么因素有关呢?师:你们桌子上有两套器材,一是盒底做的琴,琴弦有长有短,有粗有细,可以用塑料片拨琴弦;二是装水多少不同的试管,可以用小锤敲打试管。大家可以选择其中的一套,先根据器材做出假设,然后设计实验验证假设,并完成实验记录2。(生讨论并操作,师巡视指导。)生汇报实验过程。师:你认为物体什么情况下发出高音,什么情况下发出低音?生:物体短粗时发出的是低音,物体细长时发出的是高音。高音          短             粗板书低音          细             长师:声音的高低叫音调。声音高就是音调高,声音低就是音调低。三、小结影响声音的因素除了