体育教育专业人才培养论文(共2251字).doc

体育教育专业人才培养论文(共2251字).doc体育教育专业人才培养论文(共2251字)一、优化体育教育专业的课程结构,提升课程设置的前瞻性在高校体育教育专业课程结构优化的过程中,要打破传统的做法,借鉴西方等发达国家的做法,将教育类的课程单独列出,为今后可能从事体育教师的学生设置必修课程,并以该课程的成绩作为教师资格证的评定依据。体育课程改革的内容可以向强化教育类课程、拓宽体育教育课程、提升体育教育技能素质等方面转化。当前,在我国大部分高校体育教育专业人才培养的过程中,公共基础课程占课程总量的20%左右,而发达国家的公共基础课则占到了30%左右。体育教育专业公共基础课程比例较低且不够科学,造成了体育教育专业大学生的理论基础整体较低,这在一定程度上制约了体育教育专业大学生专业能力的发展。所以,加大对体育教育专业课程结构的调整显得非常有意义。调整的内容包括必修课与选修课的比例、学科与术科的比例等。改革的总体特征是通过压缩课程总学时的措施,降低必修课的比例,提升选修课的比例。提高体育教育专业学科学时,规范体育教育专业的限选课。通过加大与中小学的科研合作等,及时了解中小学对体育教育专业人才的需求标准、能力结构等,为提升高校体育教育专业人才培养的针对性、有效性,提供科学的课程设置依据。二、重视体育教育专业的教育实****提升大学生的教育实践能力体育教育专业大学生的教育实****是进一步巩固与检验在校学****到的知识、技能的有效平台。提升体育教育专业大学生的实****管理,加大对实****过程的控制,是保障体育教育专业大学生实践能力发展的重要基础。当前,高校体育教育专业大学生的教育实践以见****实****为主。这一模式在灵活使用的过程中,也存在着教育目标窄化、教育实****指导不充分、1=1教育实****时间不能保证等问题。相关的调查表明:当前我国体育教育专业大学生的教育实****时间大约为8周,教育实****的学时占总学时的比例较少。体育教育专业大学生实****的方式有定点集中教育实****分散型教育实****集中与分散相结合的教育实****等。不管是教师还是体育教育专业的大学生,普遍认为当前体育教育专业实****安排的时间不足而且过于集中。蜻蜓点水式的实****往往让刚刚熟悉体育教学的大学生无奈地结束回校,这也造成了体育教育专业的大学生无法进一步对所学的知识与实践进行教育检验。其次,教育基地的不稳定性也是影响体育教育专业大学生实****质量的重要因素。教育实践基地的工作质量与工作效率,同样会对高校体育教育专业大学生的实****质量产生直接影响。因此,构建稳定、规范的体育教育专业实践基地,是高校体育教育专业人才培养的重要工作之一。三、不断更新人才培养理念,促进体育教育专业大学生自我发展意识在我国基础教育体育课程改革过程中,改革的理念与学校体育教学的方式逐渐由精英教育向大众教育转变。因此,在高校体育教育专业人才培养过程中,教学内容的选择需要遵循基础教育课程改革的发展趋势,由传统的全能型体育教育内容向精细化、基础化、多样化发展,让体育教育专业的大学生具备体育教学能力、组织能力、教育科研能力。高校的体育课堂也要从记忆教学向活动教学转变,尤其是在体育教育专业大学生的运动技能培养方面,要进一步地提升他们对运动技能掌握的全面性与扎实性,充分利用4年的体育教育专业人才培养时间,保证每个体育教育专业的大学生掌握3〜5项可以从事体育教学的运动技能。在不断加强高校体育教育专业人才培养的基础上,保证体育教育大学生的可持续发展。