托班幼儿家园联系手册簿.doc

稳定幼儿情绪,培养师生感情。转移情绪不稳定幼儿的注意力,通过好玩的游戏,让幼儿喜欢幼儿园,喜欢老师。稳定幼儿情绪,培养师生感情。转移情绪不稳定幼儿的注意力,通过好玩的游戏,让幼儿喜欢幼儿园,喜欢老师。稳定幼儿情绪,培养师生感情。转移情绪不稳定幼儿的注意力,通过好玩的游戏,让幼儿喜欢幼儿园,喜欢老师。稳定幼儿情绪,培养师生感情。转移情绪不稳定幼儿的注意力,通过好玩的游戏,让幼儿喜欢幼儿园,喜欢老师。稳定幼儿情绪,培养师生感情。转移情绪不稳定幼儿的注意力,通过好玩的游戏,让幼儿喜欢幼儿园,喜欢老师。稳定幼儿情绪,培养师生感情。转移情绪不稳定幼儿的注意力,通过好玩的游戏,让幼儿喜欢幼儿园,喜欢老师。稳定幼儿情绪,培养师生感情。转移情绪不稳定幼儿的注意力,通过好玩的游戏,让幼儿喜欢幼儿园,喜欢老师。稳定幼儿情绪,培养师生感情。转移情绪不稳定幼儿的注意力,通过好玩的游戏,让幼儿喜欢幼儿园,喜欢老师。稳定幼儿情绪,培养师生感情。转移情绪不稳定幼儿的注意力,通过好玩的游戏,让幼儿喜欢幼儿园,喜欢老师。稳定幼儿情绪,培养师生感情。转移情绪不稳定幼儿的注意力,通过好玩的游戏,让幼儿喜欢幼儿园,喜欢老师。稳定幼儿情绪,培养师生感情。转移情绪不稳定幼儿的注意力,通过好玩的游戏,让幼儿喜欢幼儿园,喜欢老师。稳定幼儿情绪,培养师生感情。转移情绪不稳定幼儿的注意力,通过好玩的游戏,让幼儿喜欢幼儿园,喜欢老师。继续安抚幼儿情绪,正确引导幼儿快速适应幼儿一日生活。初步建立幼儿常规,如:排队上厕所上下楼梯靠右行点名说“到”继续安抚幼儿情绪,正确引导幼儿快速适应幼儿一日生活。初步建立幼儿常规,如:排队上厕所上下楼梯靠右行点名说“到”继续安抚幼儿情绪,正确引导幼儿快速适应幼儿一日生活。初步建立幼儿常规,如:排队上厕所上下楼梯靠右行点名说“到”继续安抚幼儿情绪,正确引导幼儿快速适应幼儿一日生活。初步建立幼儿常规,如:排队上厕所上下楼梯靠右行点名说“到”继续安抚幼儿情绪,正确引导幼儿快速适应幼儿一日生活。初步建立幼儿常规,如:排队上厕所上下楼梯靠右行点名说“到”继续安抚幼儿情绪,正确引导幼儿快速适应幼儿一日生活。初步建立幼儿常规,如:排队上厕所上下楼梯靠右行点名说“到”继续安抚幼儿情绪,正确引导幼儿快速适应幼儿一日生活。初步建立幼儿常规,如:排队上厕所上下楼梯靠右行点名说“到”继续安抚幼儿情绪,正确引导幼儿快速适应幼儿一日生活。初步建立幼儿常规,如:排队上厕所上下楼梯靠右行点名说“到”继续安抚幼儿情绪,正确引导幼儿快速适应幼儿一日生活。初步建立幼儿常规,如:排队上厕所上下楼梯靠右行点名说“到”继续安抚幼儿情绪,正确引导幼儿快速适应幼儿一日生活。初步建立幼儿常规,如:排队上厕所上下楼梯靠右行点名说“到”继续安抚幼儿情绪,正确引导幼儿快速适应幼儿一日生活。初步建立幼儿常规,如:排队上厕所上下楼梯靠右行点名说“到”培养幼儿进区游戏,初步建立进区规则,不争不抢,大家一起玩。知道物品从哪里拿放回哪里去。会说文明礼貌用语“早上好!”“再见”培养幼儿进区游戏,初步建立进区规则,不争不抢,大家一起玩。知道物品从哪里拿放回哪里去。会说文明礼貌用语“早上好!”“再见”培养幼儿进区游戏,初步建立进区规则,不争不抢,大家一起玩。知道物品从哪里拿放回哪里去。会说文明礼貌用语“早上好!”“再见”培养幼儿进区游戏,初步建