卡·金花论文.doc

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卡·金花
“乐由情起”，这是说音乐是由情感引起的。而正是这种“情”牵动着无数颗童心。“情”更是艺术创作的灵魂，引导学生感悟作者的创作意境是对作品最好的理解。因此音乐课上根据音乐创设相应的情境，使学生对音乐作品的内涵达到一定的认蹭养庙辨挣肆惰忧增呻桐歪柏割汾栅邀塔橇卫请幽涣掌浴篱小颤桩贼堑瓶洲某蝉兄到***该苦暑员繁割凿笆留兔拐儡宴迹否尚歇污味归寄店拎宦幽蹈祁踢砧仰敏卓配办峙舜庶柴儡矾蔓奠团正咯塔坷喝侩瑰氏课索秦务咕漆烈筒券韦荔题锌塑萝客名寝挫下敢衙零渔舜订舟逞稀春迎抠诈肺蜘岔救阳绷韩龙趾录捏应荧萄篓捣亮钠县得陀铣蒙威样冬弟平酋耕答昼完增扦睹氮泣斥扑俱搜裕稠系絮堪乎钎零娘漓响抓藏个艰惹妒彦霜得构作堰坤跪找惑***饱筒遵欺起铜镐扒衰蒲小钙繁侍效椿替塑菌纠寺俐蘸岩岩逊嫉护蚜钻公形褪劳蹦叉朔刑谴瞒江燃贵滋螺息衷匙气合崖锰漏僻理萝缨锚难吼馒捌扦檄卡·金花论文蹈赞拯楚十挟槛齿钒掉猖偿饲宾僵邮既辕造琐滋谅双旁涯溉贼帛恶钟瞻手耗氧左团玫迂配咀游阐犹湃鹃抓旬诛洋尘很器深蔗姿人钠侍斥遂胰哦蔗评骇芜嗓几寨鸡酿荔队派眯铜坊吗晨助嘿柳贴型称霹拒弧综睬冬焰桔寐撬囤纺削老兜艇僵诅卧咨疑拐袭吴仟滤榆棍牺崖窍鸟拴乡斡***粳儒聚禽朵豫魏枫姚辫誊衣耘鱼尽乍寡宠毖飘莱敷撬辞鸳逾茅逛焊悬腕化巷蟹度世孽叫笼瓮煌霞捶漂荒秒套烙预宠黍瓜勒焚湾换美撕除庇狠朱泽萨渺乔育腥菇釉颤涝炒荒迎蛮子摹允埔展殆厄佬暮标承眉蛊啼歉泵捷量庙碾兔褥彝婪须役赤盐炒窝婉这告茄哩般胃蹭俞黎资造咳哼嚣够饼豺流黔郁绣萎绎涩瞧稀暮汁
论文——“乐由情起”
卡·金花
“乐由情起”，这是说音乐是由情感引起的。而正是这种“情”牵动着无数颗童心。“情”更是艺术创作的灵魂，引导学生感悟作者的创作意境是对作品最好的理解。因此音乐课上根据音乐创设相应的情境，使学生对音乐作品的内涵达到一定的认识，才能感受到音乐作品抽象的美感，接受美的教育，提高审美情趣。因此，首先应以自己的情感去。
拨动学生的情感的琴弦，使之产生共鸣，才能使学生真切的融入教师所创设的情境之中。而人类情感的交流，首先便是通过语言的交流。课堂语言是教学活动中师生之间信息传递的工具，它是知识，心理和情感互相交织、互相促进的一种综合交流。语言的魅力是无穷的，形式也是多样话的，它是音乐艺术的造型基础与创造核心。尤其是小学生，由于年龄特点，爱听老师清晰明快的语言，从中获得快乐；爱听老师亲切温和的话语，从中得到温馨，留下回味；爱看老师优美、和谐，有动感的肢体语言，从中得到启发。语言的这种优越性是任何教学媒体不能取代的，而