生命教育主题班会之《我被误会了》.doc

生命教育主题班会之《我被误会了》
所在学校：深圳市南山区沙河小学
授课教师：邢诒怡
1使用说明 --------------------------------------------------
适用年级：小学三、四年级（中年段）
2班会背景 --------------------------------------------------
作为四年级班主任兼语文老师，经常能听到学生打别的同学的小报告，或在作文中“吐苦水”，而一经调查，发现都只是误会，而学生在面对误会时或压抑疏远、或盛怒报复，不懂得合理解决。
小学中年级学生正处于由儿童期向“前青春期”过渡的关键时期，这一阶段的孩子对人、对事很敏感，容易发生矛盾、产生误会。调查发现90%左右的小学中年级学生与別人发生过误会，其中80%以上的学生在与同伴、家长、老师发生误会后会，向外发泄或压抑自己，这都不利于说明真相、解除误会。这些学生更有可能变得易怒或怯儒，从而妨得他们个性的健康发展。我们都活在关系中，每个生命无时无刻不需要处理与自我、与他人、与社会，一个人的关系越丰富，他（她）的生命会越丰富，一个人的关系越和谐，他（她）的生命会越和谐。
所以，引导中年级学生消除在人际交往中的小误会，帮助他们认识误会产生的原因和找到消除误会的基本方法，促进他们增强心理承受能力，显得尤为重要。
教育目标 -------------------------------------------------
1、认知目标：了解误会的普遍性，认识误会产生的原因。
2、能力目标：归纳消除误会的基本方法，能运用这些方法解决生活中的实际问题。
3、情感目标：正面应对误会事件，增强心理承受能力。
教学重难点 ----------------------------------------------
归纳消除误会的基本方法，妥善处理误会。
3设计思路 --------------------------------------------------
课前：
了解到班内学生与同伴、家人、老师相处时经常会产生误会导致关系恶化，学生在面对误会时不懂得合理解决。针对这一问题，特设计此班会课。而生命故事就是重要的教育资源，所以课前向学生、任课老师、家长们调查与同伴/学生/孩子相处时曾发生过的误会事件。
课中：
1、体会误会的产生原因。剪纸游戏让误会事件化复杂为简单、化抽象为具体，让学生更直观感受误会产生的原因。
2、联系“我”的误会事件。愉快的游戏过后，学生联系自己被误会过的事，释放自身误会体验。
3、感悟误会的消除方式。由学生亲身经历改编的情景剧分别以“文字片段”版和“现场完整”版两次呈现，通过对人物态度的转变进一步揭示产生误会的原因与启发学生思考消除误会的方式，在情景剧中“陷入”误会再“跳出”误会，实现“自愈”之效。
4、归纳“消除误会三部曲”，创编成童谣，更容易记忆并指导今后的生活。
5、重新看待“我”的误会事件。回归到自身的误会体验，给过去误会我的对象或我误会的对象留言。
课后：
实践“消除误会三部曲”。尝试用学到的消除误会的方式重新处理以往被误会的情况。
本节生命教育主题班会旨在以消除生活中的小误会为抓手，让学生学会自我调节，培养学生一种在任何境遇下都能寻找到积极因