生命教育主题班会之《我被误会了》.docx

生命教育主题班会之《我被误会了》.docx生命教育主题班会之《我被误会了》
所在学校：深圳市南山区沙河小学 授课教师：邢诒怡
适用年级：小学三、四年级（中年段）
作为四年级班主任兼语文老师，经常能听到学生打别的同学的小报告，或在 作文中“吐苦水”，而一经调查，发现都只是误会，片段版）
我们班有一对可爱的双胞胎姐弟（姐姐：王大大；弟弟：王小小）,他们的 一天开始了……
地点:上学路上
王大大和王小小一起上学，快到校门的时候，王小小遇到了 隔壁班的朋友，两人随后往小鱼塘方向跑去了……结果王小小到 班时迟到了 20分钟，身上的衣服还湿漉漉的。
地点:校园
同学们正在操场做操，王小小与小涛……，小涛觉得很气愤， 也故意往前凑去撞王小小。
回到教室，刘老师发语文试卷，王大大获得了全班最高分，而 王小小还是不及格，他……，王大大回了他一句“别吵！"
地点：家中
回到家里，王小小依然对姐姐的无情回应感到生气。与此同 时，王大大想到刚在路边看见的老伯伯，她跟妈妈要了 1块零花钱 去给那位伯伯
等她回到家后，妈妈询问孩子们今天的情况，王大大赶紧凑到 妈妈耳边，说：“......”妈妈听后，立刻喊道：“王小小，你给我 过来！”
（1） 在听故事的过程中，在心中对人物进行初步判断，想一想：你喜欢他/ 她吗？
（2） 猜想故事内容（推测故事中“ ”省略了的内容）
（3） 第一次表达自己对人物的评价
整体评价
规则：先将“爱心”卡片置于胸前，
•如果你喜欢王大大则将“爱心”举起，为他点赞。若不喜欢，则将“爱 心”放下。
•如果你喜欢王小小则将“爱心”举起，为她点赞。若不喜欢，则将“爱 心”放下。
具体评价：我觉得（ ）很,因为他/她。
预设：根据既往经验，学生们将王小小（弟弟）往贪玩、小气等负面形象方 向推测，因而喜欢王小小（弟弟）的人数会远远少于王大大（姐姐）。
活动3
【走出误会】寻找误会的消除良方
1、情境《王家姐弟的一天》（现场完整版）（剧本另附）
（1） 现场再现情境
（2） 第二次表达自己对人物的评价
①整体评价
规则：先将“爱心”卡片置于胸前，
•如果你喜欢王大大则将“爱心”举起，为他点赞。若不喜欢，则将“爱 心”放下。
•如果你喜欢王小小则将“爱心”举起，为她点赞。若不喜欢，则将“爱 心”放下。
②具体评价：我觉得（ ）很,因为他/她 O
2、 两次人物评价一样吗？为什么会这样？
预设：了解了事情的完整经过，学生得知刚才误会了王大大和王小小，因而 这次喜欢王小小（弟弟）的和王大大（姐姐）的人数都大大增多。
（过渡：《王家姐弟的一天》就是我们生活中与身边人相处的一个缩影。在 这一天中，王家姐弟的言行让你们产生了误会，也让他们的家人、老师、同学产 生了误会。如果你是剧中的人物，在相处过程中能做些什么直接避免误会的产 生？）
3、 根据情景剧思考消除误会的方法
如果我是（ ）,为了避免产生误会，我会 o
4、 归纳误会的消除方式，形成板书
5、 判断：（每人独立判断，用手势表达观点。认为正确则在头顶比， 错误则在胸前比“X”）
当被身边的人误会，而且经过沟通也无法解除时，
向朋友、父母或老师倾诉心中的苦恼。（ ）
对误会自己的人或事，念念不忘。（ ）
应该寻找适合的时机、采取合适的方法向对方解释真相。（ ）
和朋友、