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儿童英语情景教学第一章儿童英语情景教学概论-修改.ppt

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文档列表 文档介绍

儿童英语情景教学第一章儿童英语情景教学概论
第一章儿童英语情景教学概论
第一节情景教学的发展沿革
第二节儿童情景教学法的定义
第三节情景教学的理论原理
第四节儿童英语情景教学的特点
三、儿童英语情景教学的定义
本书中的儿童英语情景教学是指在儿童英语课堂中，为了达到教学目的，在可操作的教学环境下，从教学内容和儿童的认知特点以及生活经验出发，借助各种教学手段与活动的开展，创设英语情景，激活学生的语言思维，引起学生的情感体验，帮助学生在情景中感知、理解、实践和掌握语言，发展语言技能，培养语言运用能力的一种课堂教学手段。
第三节情景教学的理论原理
一、情景教学的教育学原理

图式理论是认知心理学家们用以解释理解心理过程的一种理论。最早是德国哲学家、心理学家康德在 1781 年提出了该理论。哈德利在论著 Teaching Language in Context 中提出，所谓图式是指人们在理解的过程中从大脑中提取的先前获得的知识结构。
图式包括语言图式(linguistic schema)、内容图式(content schema)和形式图式(formal schema)三个范畴。
图式理论认为，人们在理解和接受新输入信息时，需要将新输入信息和大脑中与该信息相关的已有知识、过去经验（即背景知识）联系起来。而且，人们在多大程度上可以吸收、理解新输入的信息材料，取决于头脑中已储存的图式。

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