17 灯笼果1.doc

17 灯笼果 第二课时教案
教学目标：
认识本课16个生字，会写田字格中的2 个生字。
正确、流利、有感情地朗读课文，感受节律美。
能抓住关键字词和丰富的想象，感受灯笼果的特点，体会作者对灯笼果的喜爱之情。
教学重难点：
，认清字形，并能正确、美观地书写。
，感悟秋天的美好。
教学过程
一、复****导入：
昨天，我们认识了一个新朋友，请你热情地和它打声招呼吧。
学生:HELLO！，灯笼果 听到你们热情的呼唤灯笼果可开心了，你们想不想见到它？
读好词语就能见了呢！
出示：词语
读的真好，把灯笼果吸引过来了：
瞧！灯笼果已经轻轻地跳到了我的手心里。通过上节课，我们了解了这个可爱的精灵，指导了：
灯笼果的颜色是_______，穿着一件夏姑姑给的______，藏在_______后面，和我们___________。
二．品读灯笼果，体会情感
（一）寻找灯笼果，精读第三自然段，
！可爱的小精灵跳到老师的手上了， 那怎样才能找到果实呢？请小朋友们自由朗读第三段找出相关语句（出示第三段ppt4）（轻轻地剥开灯笼果的纱衣）为什么要轻轻地剥呢？（我害怕把它的纱衣弄破，说明我对灯笼果的爱惜，也突出了灯笼果“纱衣”的薄和软。）
“轻轻地剥开”灯笼果？机会给坐得端正、举手姿势正确的同学。（生演示，师生配乐朗读）
！瞧！剥开的纱衣又是什么样的呢？（生：一片又一片，它们斜斜地分开，像一朵野菊展开可爱的花瓣）
这是一个什么句？（比喻句）把什么比作什么？想看看吗？（出示野菊的图片）像不像？（像）一片一片展开的花瓣美不美啊？（美）
，你觉得应该怎样读好这句话呢？（语调柔和、面带笑容）你能做个示范吗？谁再来读一读？让我们美美地读读这一句。
5. （课件出示5） 那“我”剥开了纱衣，又看到了什么呢？（果实）
（一粒晶莹滚圆的果实露了出来。）
，找出描写灯笼果特点的句子，
师（出示灯笼果果实图片）：你能用课文中的词语来形容它的外形特点吗？
生：滚圆（引导理解“滚圆”：特别圆）。说说哪些东西是滚圆的呢？
生：晶莹（引导学生借助图片理解“晶莹”：光亮而透明）。
师：把你们说的连起来，就是——
生：滚圆晶莹的果实
师：你们真会读书，相信灯笼果一定很愿意和你成为好朋友！
点拨：通过阅读从文中寻找答案，是一种非常好的读书方法。要学会读完书就有话说。
师：透过薄得透明的皮，你们还看到了什么？
生：看到了里面细碎的籽儿。
师：你很会观察。细碎的意思？（细小而零碎）（结合图片引导学生观察）。
看到滚圆晶莹灯笼果，你觉得它像什么？
生：像黄珍珠。
生：像大玛瑙。
师：为什么“我”会觉得像“黄珍珠”“大玛瑙”？
（色泽相似，都是滚圆晶莹的）
师：你真会理解！
想不想看看它们？出示珍珠、玛瑙的图片，引导学生进行对比感知，作者用形象生动的比喻把灯笼果写的极富美感。
师：你们再看看灯笼果，还像什么呢？试着说一说。
生：夜明珠、大蛋黄
师：你们的想象力更丰富！能再说几个比喻句吗？出示课件6：仿写比喻句。
点拨：句子说的多好，我们学语言就是为了应用。
8.