初三后期复习中临界生的培养.doc

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初三后期复****中临界生的培养
一．什么是“临界生”？
狭义上的临界生指的是可上亦可下，或某方面有困难的学生。如一中、城关中学、普高生、以及短板生等。如何让这一群体都上一个台阶，再进一步，关系到整个学校的教学质量和升学率。
二、临界生的特点。
1．考试成绩不稳定。成绩忽高忽低，波动性大。没有把握，心神不宁。
2．学****情绪不稳定。 “三分钟热度”，前后判若两人。
3．学********惯不稳定。惰性较强，没有良好的学********惯，缺少自觉性、主动，需要推一把，才向前一步。
4．学****方式太稳定。思考范围狭窄，思维单一，缺乏应变能力。
如果这些学生没有得到及时充分的关注，就很可能完全丧失了学****的自信心与健康积极的原动力，很难再进一步。
三、临界生的提升与转化
（一）、临界生的确定
根据学****情况分层分类确定临界生。考虑到有些学生的学****水平很不稳定，可以在每次考试后进行调整划定，以便加强辅导的针对性。
（二）、辅导内容的确定
针对不同的问题和弱势学科，安排不同的辅导。
（三）、临界生的转化
1．心理素质辅导
知识与能力是考试成功的硬件，而心态是考试成功的软件，也是关键。因此加强考前临界生的心理辅导就显得尤为重要。
⑴培养成功心理，增强自信心。
多鼓励，或运用“鼓励 + 目标 + 引导” 式的鼓励方式。
⑵调整考前心态，自我减压，优化情绪。
把考试看作是一种挑战，一种锻炼，一次机会。
⑶调节饮食、睡眠****惯，调动最佳兴奋点。
学校要与家长联合，将调节饮食、睡眠****惯，把兴奋点调整到最佳状态。
2．拔高薄弱学科
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针对他们学****成绩和个体发展的差异性，找到每个学生的成绩增长点，确保优势学科，重视薄弱学科，加强分层辅导，补差拔优。
⑴树立向弱科倾斜的意识。时间的安排上有意识地向弱科倾斜，将弱科成绩提高到不拉总成绩后腿的程度，但切不可为了弥补弱科而丢掉了强科。
⑵与薄弱学科零距离接触。多亲近薄弱学科的学生，培养学科感情，掌握学****要领。
⑶有针对性地进行专项辅导。尝试设置分层专项练****并做相