部编版四年级上语文《延安，我把你追寻》说课稿.doc

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《***，我把你追寻》说课稿
一、说教材 
《***，我把你追寻》是统编教材小学语文四年级上册第七单元的一篇略读课文。本课是一首新体诗，抒发了追寻***精神的迫切心情。诗的一、二两节写对于***精神的追寻。第一节用了两个比喻来描写这种追寻：追寻***就像燕子追寻昔日的春光，小树追寻雨露和太阳。第二节用最有代表性的几个事物来描写***。第三、四节写实现现代化需要***精神。五、六节写追寻***精神的重要。用形象说话，用一系列事物构成鲜明的意境，是本课的主要表达特点。选编这首诗，主要是引导学生把握诗歌内容，接受***精神的熏陶。
二、说教学目标：    
.理清文章的表达顺序，有感情地朗读课文，了解文章的主要内容，理解***精神。培养学生的读中悟理的能力。    
、小组交流、朗读比赛，课件演示深入理解。   
***精神，继承和发扬***精神。
三、说教学重难点：
.有感情地朗读课文，能查找相关资料，帮助理解诗歌内容；能领会诗中多
次提到的“追寻”，是在追寻什么，受到***精神的教育，感受语言的熏陶是教学的重点，
“追寻”，是在追寻什么，受到***精神的教育，感受语言的熏陶也是难点。
四、说教学方法： 
依据本课的性质及小学四年级学生的身心特点，结合新课标的教学理念，本课设计以情感为纽带，通过创设情境、朗读品味、形象感知、领会重点词句，让学生在诵读中感悟***精神，体会作者对***神追寻的热切。随着教学过程的推进入情、动情、移情、抒情，让学生得到美的享受和情感的熏陶。 
采用自主探究、小组合作的学****方法。让学生分小组探究学****查找资料、结合史料体会情感、感情朗读、讲解汇报。充分调动学生的能动性，发挥学生的积极性，让学生在探究学****中发现问题、解决问题，读懂诗歌内容，受到精神教育。
五、说教学过程：
（一）揭题导入。 
以***的文字导入，简单介绍***的革命历史，激发学生的学****兴趣。接着板书课题，让学生读题质疑。以三个问题：为什么追寻？追寻什么？
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 怎样追寻？提挈全文，初步建立诗歌的层次。 
学生交流对***的了解，补充简介***，让学生加深对***革命圣地的感受。
初读课文，学****生字词。 
让学生自主探究，自由读课文，读准字音，读通句子，圈出难理解的词语。我再利用多媒体检查生字及朗读情况。对易读错的字学生交流识记方法，帮助识记。难读的句子反复读、听，读熟读通。 
让学生自由举手朗读课文，喜欢读哪一节就读哪一节。整体感知，理清结构。学生带着读课题时产生的问题，自由读全文，思考：诗歌讲了哪些内容？ 
借助三个问题，尝试分层概括诗歌内容。 
品读感悟，体会交流。 
.学生分组，合作学****汇报交流。 
让学生选择最感兴趣的那局部内容，小组合作学****搜集资料，理解内容，展示交流。 
。按诗歌顺序，分段、分组汇报。 
小组展示主要包括三个方面：感情朗读诗歌。读到了什么？读懂了什么？  相同内容的小组间可以互相补