浅谈《创设良好的语文教学环境》.docx

浅谈?创设良好的语文教学环境?
摘要：在新课程理念指导下，结合自己的教学实践，我觉得，创设良好的语文学****环境，是提升儿童学****生命的有效之法。
关键词：创设：语文教学：环境探讨中图分类号：G4文献标识码：A文章编号：〔2021〕-05-273
一、让孩子们在活动中興趣识字。
1、在课堂教学中注意识字活动的趣味性。在平时的识字教学中，我经常使用一些识字小技巧：比方教生字的时候，我通常都会让孩子们先找一找所学生字的形近字和同音字，让孩子们进行辨析，读一读，顺便说一说这些字的区别，扩词造句说意思，有时候还会用换偏旁的方法，也叫换一换，孩子们发言积极，争着抢着想要说说自己的想法。教学中有时候遇到有些动词形容词子类的生字，我还会引导孩子们用画一画，猜一猜，演一演，唱一唱，赛一赛的方法识记，让课堂气氛活泼起来，不再是一潭死水，充分给了孩子们表现得时机，提高孩子们的展现欲望，这样的课堂，孩子们喜欢，学生学得快乐，老师教的开心。我认为课堂就应该的孩子们的，一切为了孩子，为了孩子一切，为了一切孩子，我们的课堂就应该活起来。
2、教室布置的时候一般都会考虑优化识字环境。每学期开学初，我都会积极布置教室，比方名人名言，积极读书之类的名言或警句，用语文知识的文化气氛，语文气息去影响孩子们积极进入学****状态，引导他们，让他们知道生活中处处有语文，处处都可以学语文。
3、识字教学中也会注重发挥“小老师〞的作用。课堂生字教学中积极引导孩子们做“小老师〞，带大家去读一读，轮流做“小老师〞，看谁做得好。讲授课文的过程中，有孩子有疑问，我会让孩子们自己去试着答复孩子们提出的问题，自己适时地引导和鼓励，从而提高孩子们的学****兴趣。
4、注意指导孩子们自学识字方法的运用。由于自己每天都会面对孩子们，他们也掌握了我的教学特点，所以为了表现自己，通常会提前预****自主学****br/>二、教会孩子们在活动中广泛阅读。
1、阅读课活动大概分为：探究型、创造型、体验型、交往型。
探究型。在教学中，比方教?琥珀?一课时，我提出问题：“假设你是一位科学家，当你看到这块琥珀，你会怎样推测几千年甚至几万年以前的事情呢？请同学们大胆猜测。〞这一系列提问，促使孩子们积极读课文，在课文中找答案，并且要积极思考，去分析理解事物之间的联系。一般的语文教学我都会鼓励孩子们带着问题去读课文，理解课文，加深对课文主要内容的理解，从而到达准确体会作者想要表达的思想感情。
创造型。一般会利用课件导入，进入情境。比方在教学?卖火柴的小女孩?的时候，我会利用课本的图片，同时结合课件，引导孩子们想象：“假设小女孩来到你身边，你会怎么说，怎么做？〞这时候，孩子们会纷纷发表自己的看法，不但能帮助孩子们了解小女孩的可怜，同时还能激发孩子们小女孩的同情和关心，作者要表达的感情和文章的中心思想也就不攻自破，有的孩子课后还会续写小女孩来到自己身边，一个个爱心大使跃然纸上。
体验型。这个着重于孩子们的亲身体验和自我感悟。比方在教学?蟋蟀的住宅?一课，我让孩子们演一演蟋蟀建造住宅的动作，孩子们一边读课文，一般演示蟋蟀建造住宅的动作，从而感受到蟋蟀建造这么一项伟大的工程是多么不易，这样让课堂教学不单调，孩子们学得也轻松。
交往型。课堂中交给孩子学****方法。比方教学?一只窝囊的大老虎?、?陀螺?时，小组讨论、看图、结合课件，学生比较、表