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等式的性质教学反思.doc

文档分类：中学教育 | 页数：约2页举报非法文档有奖

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等式的性质教学反思
　　等式的性质（关于乘除的），是在学生掌握了等式的性质（关于加减的)的根底上教学的。学生已掌握了一定的学****方法，,本节课教学中，充分利用原有的知识,探究、验证，从而获得新知,给每个学生提供等式的性质教学反思
　　等式的性质（关于乘除的），是在学生掌握了等式的性质（关于加减的)的根底上教学的。学生已掌握了一定的学****方法，,本节课教学中，充分利用原有的知识,探究、验证，从而获得新知,给每个学生提供考虑、表现、创造的时机,使他成为知识的发现者、创造者,培养学生自我探究和理论才能。
　　一、猜测入手，激发学****兴趣
　　猜测是学生感知事物作出初步的未经证实的判断，，在教学中鼓励学生大胆猜测：在一个等式两边同时乘或除以同一个数，所得结果还会是等式吗？这时学生就会跃跃欲试,从而激发了学****的兴趣。学生一旦做出某种猜测，他就会把自己的思维和所学的知识连在一起，就会急迫地想知道自己的猜测是否正确,于是就会主动参和，关心知识的进展，从而到达事倍功半的教学效果。
　　二、操作验证，培养探究才能
　　在探究等式的性质（关于乘除的）时，,然后考虑讨论：所得结果还会是等式吗？“0”，结果怎么样？通过两次理论活动,学生亲自参和了等式的性质发现过程,真正做到“知其然,知其所以然”,而且思维才能、空间感受才能、动手操作才能都得到锻炼和进步.
　　三、发散思维，培养解决问题才能
　　在学生验证自己的想法是否正确时,鼓励学生大胆地表达自己的想法，以说

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