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普通高中技术课程标准〔实验〕
第一局部   前  言
技术是人类文明的有机组成局部，也是经济开展和社会进步的重要推动力量。随着时代的开展，信息技术、新材料技术、新能源技术、现代生物技术等新技术，正迅猛而又深刻地影响着人类的生产和生活方式设计与制作能力、技术试验与技术探究能力，以及利用所学技术解决实际问题的能力都将得到增强。
4．增进学生的文化理解，提高学生的传意技巧
无论是信息技术，还是更为宽泛的通用技术，都具有丰富而深刻的文化内涵，注重意念的表达与传递。信息技术更是培养学生信息素养的课程载体，它可以提高学生信息处理和信息交流的技巧，可以提高学生对群众信息文化的理解能力。贯穿于技术活动中的设计与制作、交流与评价也充分表达了这一价值。
5．改善学生的学****方式，促进学生的终身学****br/>技术课程的学****方式是丰富多样的，有个人的独立操作学****小组合作学****观察学****体验学****设计学****网络学****等等。信息技术不仅是学生的学****内容，而且也是学生的学****工具。根本的信息技术能力的形成，有利于学生把信息技术应用于其他科目内容的学****有利于学生学****方式的改变，有利于学生的终身学****和终身开展。
第二局部  信息技术
一、课程的根本理念
1． 提升信息素养，培养信息时代的合格公民
信息素养是信息时代公民必备的素养。高中信息技术课程以义务教育阶段课程为根底，以进一步提升学生的信息素养为宗旨，强调通过合作解决实际问题，让学生在信息的获取、加工、管理、表达与交流的过程中，掌握信息技术，感受信息文化，增强信息意识，内化信息伦理，使高中学生开展为适应信息时代要求的具有良好信息素养的公民。
2．营造良好的信息环境，打造终身学****的平台
以高中信息技术课程的开设为契机，充分调动家庭、学校、社区等各方力量，整合教育资源，为高中学生提供必备的软硬件条件和积极健康的信息内容，营造良好的信息气氛；既关注当前的学****更重视可持续开展，为学生打造终身学****的平台。
3．照顾全体学生，建设有特色的信息技术课程
充分考虑高中学生起点水平及个性方面的差异，强调学生在学****过程中的自主选择和自我设计；提倡通过课程内容的合理延伸或拓展，充分挖掘学生的潜力，实现学生个性化开展；关注不同地区开展的不均衡性，在到达“课程标准〞的前提下，鼓励因地制宜、特色开展。
4．强调问题解决，倡导运用信息技术进行创新实践
高中信息技术课程强调结合高中学生的生活和学****实际设计问题，让学生在活动过程中掌握应用信息技术解决问题的思想和方法；鼓励学生将所学的信息技术积极地应用到生产、生活乃至信息技术革新等各项实践活动中去，在实践中创新，在创新中实践。
5．注重交流与合作，共同建构健康的信息文化
高中信息技术课程鼓励高中学生结合生活和学****实际，运用适宜的信息技术，恰当地表达自己的思想，进行广泛的交流与合作，在此过程中共享思路、激发灵感、反思自我、增进友谊，共同建构健康的信息文化。
二、课程设计思路
1．课程设计思路与模块结构
随着社会信息化的开展，信息素养日益成为信息社会公民素养不可或缺的组成局部。信息技术教育已经超越了单纯的计算机技术训练阶段，开展成为与信息社会人才需求相适应的信息素养教育。因此，高中信息技术课程的设计表达如下三个特点：第一，信息技术应用能力与人文素养培养相融合的课程目标；第二，符合学生身心开展需求的课程内容；第三，有利于所有学生全面开展与个性开展的课程结构形式。
高中信息技术课程包括必修与选修两个局部，共六个模块，每个模块2学分。必修局部只有“信息技术根底〞一个模块，2学分。它与九年义务教育阶段相衔接，是信息素养培养的根底，是学****后续选修模块的前提。该模块以信息处理与交流、信息技术与社会实践为主线，强调让学生掌握信息的获取、加工、管理、表达与交流的根本方法，在应用信息技术解决日常学****生活中的实际问题的根底上，通过亲身体验与理性建构相结合的过程，感受并认识当前社会信息文化的形态及其内涵，理解信息技术对社会开展的影响，构建与社会开展相适应的价值观和责任感。建议该模块在高中一年级第一学期开设。
信息技术科目的选修局部包括“选修1：算法与程序设计〞“选修2：多媒体技术应用〞“选修3：网络技术应用〞“选修4：数据管理技术〞和“选修5：人工智能初步〞五个模块，每个模块2学分。选修局部强调在必修模块的根底上关注技术能力与人文素养的双重建构，是信息素养培养的继续，是支持个性开展的平台。模块内容设计既注重技术深度和广度的把握，适度反映前沿进展，又关注技术文化与信息文化理念的表达。在选修局部的五个模块中“算法与程序设计〞是作为计算机应用的技术根底设置的；“多媒体技术应用〞“网络技术应用〞“数据管理技术〞是作为一般信息技术应用设置的；“人工智能初步〞是作为智能信息处理技术专题设