陈静《认识钟表》教学设计.doc

1 参加全省小学数学新课程课堂大赛作品《认识钟表》教学设计安康市第一小学陈静 2011 年 12月 20日教学内容: 义务教育课程标准实验教科书(人教版)小学数学一年级上册第 91-92 页。分析教材: 钟表的认识是第一册新增的学****内容,本节课是第一课时,要求学生认识钟面,会看整时,并初步建立时间观念。在课前的了解中,我发现有好多孩子都骄傲地捋开袖子向我展示他漂亮的手表, 有的是有分针和时针的, 也有的是电子表。虽然一部分学生不能迅速准确地看时间, 但都了解钟面内容, 认识整时。因此, 本节课除了让学生用自己的已有经验来理解知识外,主要学****任务定位在: 1. 贴近生活,感受数学与生活的“鱼水之亲”。 2. 重视动手操作,在主动探究中获取新知识。分析学生: 钟表在日常生活中都经常接触, 时间的知识在我们的日常生活中处处都离不开, 学生每天起床、吃饭、上课、下课都要按照一定的时间来进行, 这样在生活中潜移默化的就感知时间这一抽象概念的存在, 而且一年级的学生在学前教育时, 就初步认识了钟面, 所以本节课的内容对于他们来说也并不陌生。设计理念: 《数学课程标准》指出, 数学知识的教学是建立在学生已有的生活经验上, 要把数学知识与学生的日常生活实际联系起来, 学生的学****过程是一个自主、合作、探究的学****过程。本节课的教学设计, 充分体现 2 了《课标》的精神, 从导入到实践活动整个环节都与学生的日常生活联系在一起。而且根据一年级学生好奇、好玩、好动的天性, 在学生学****的过程中让学生观察、动手、比较等一系列的活动, 创设和谐的学****氛围, 拉近学生与数学的距离, 使学生的思维可以得到尽情的跳跃, 个性得到尽情的张扬,逐渐感受到数学学科的趣味性、生活性和挑战性,达到教学的目的。教学目标: 知识目标:经历从日常生活中抽象出数的过程;初步了解钟表的外部结构;认识整时的两种表示形式;能够正确地写出整时. 情感与态度目标: 能积极参与数学学****活动, 对数学有好奇心与求知欲。培养学生珍惜时间的生活态度和合理安排时间的良好****惯. 能力目标: 培养学生的观察能力和思考能力, 让学生从被动的学****方式变为主动的学****方式. 教学重、难点: 重点是:充分认识钟表的外部结构和表示整时的两种表示形式. 难点是:正确说出钟表上的整时. 教学准备: 课件、实物钟、钟面模型、学具钟。教学过程: 一、谜语导入,激发兴趣。师:同学们,今天我给你们带来了一个谜语,想猜吗?仔细听哟! (课件谜语)滴答滴答,会走没有腿,会说没有嘴,它会告诉我们,什么时候起,什么时候睡。你们猜猜它是谁? 生:钟。表。师:真聪明!在我们的生活中,钟表随处可见。我们一起去钟表王国看看吧! (课件各式钟表。) 有显示指针的,有显示数字的。 3 师:谁知道钟表有什么作用呢? 生自由发言。(告诉我们时间,叫我起床,吃饭,睡觉) 真棒! 师:对,钟表可以告诉我们时间,对我们的生活有很大的帮助。今天我们就一起来学****有关钟表的知识,请同学们拿出小手和我一起书空。(板书:认识钟表) 齐读课题二、初步认识钟面师:同学们,看,屏幕上有面钟,请你们仔细观察,钟面上都有什么? 生:有 1、2 …… 12 这些数。对师: 相邻的两个数之间有段距离, 我们叫做一个大格,1和2 之间有 1 个大格, 2和3 之间有 1 个大格,请小朋友们数一数钟面上一共有