教师节诗歌朗诵稿(教师4人分角色).doc

诗歌朗诵表演策划方案“心血育桃李,辛勤扶栋梁”。浓情九月,时值第二十九个教师节来临,为传承数千年来我国尊师重教的传统文化,进行诗歌朗诵表演: 形式创新:诗朗诵虽然高雅,有品位,但是极难掌控,一旦策划不够精巧或者现场气氛控制不好,,一下子要接受一台只有单一形态节目的、"无盐无油"的诗朗诵晚会,、无法长时间吸引人的注意力的问题, 不但要从"软件"——节目内容上设计精巧,同时晚会硬件——节目形式上也能够创意独特,才能够让观众觉得新奇独特,,特将晚会节目形式设计为:为整台晚会设计一套故事情节主线,用一个故事或一个情景将晚会所有的朗诵内容从头至尾串接起来(类似于舞台剧的形式) 诗歌内容: 第一部分:辛勤的付出情景内容:教师的日常工作情感基调:平铺直叙选取教师日常的工作, 第二部分:理想的回归情景内容:教师的梦情感基调:坚持的信仰及精神第三部分:业绩的彰显情景内容:教育的成果情感基调:抱负、***、理想主线拟定主人公初设为一个年轻教师和一个老教师,年轻教师作为求知者向老教师发问,而老教师就作为一一解答的方式带她穿梭日常生活,将所有的主题和情感都一一呈现出来. 【幕启; 全部人员分为二组, 男女站, 一男一女两名朗诵者手执朗诵夹和无线麦克风从一侧出场,在合适位置站定后开始朗诵, (标明为“合”的由全体合唱人员共同参与朗诵)】这就是老师的梦( 4 人) 年轻老师问:老师, 老师的梦是什么? 老教师回答: 孩子, 跟你讲个故事吧! 有一个女孩。她是一名乡村女教师, 离开繁华的大城市到乡村担任小学教师。那是一个偏远的西伯利亚小山村。村里的孩子没有学上, 小小年纪就在矿上打零工, 补贴家用。无知笼罩着这片贫瘠的乡野。她面对艰难困苦, 坚强的她怀着对教育的热忱, 以善良和爱心最终打动了村民。孩子们不仅一个个走进教室, 几年后, 三个学生还考上了省城的高级中学...... 至今, 我还清晰地记得,她站在依旧空无一人的小木屋里, 屋外冰天雪地, 寒风刺骨。她神情坚定地面对空空的长木桌, 作起自我介绍:“你们好, 孩子们,欢迎你们来这里上课。我的名字叫瓦尔瓦拉- 瓦西里耶夫娜。”(教师的职业的引入) 男A :一个普通的名字,薪火相传,历经沧桑女A :一种平凡的职业, 风雨兼程,源远流长男B :这个名字那么普通,很少写进辉煌的史册女B :这种职业那么平凡,绝不会让人放在心上男合:这就是老师,在社会上人微言轻女合:这就是老师,在生活中从不张扬男A :在理想和现实之间铺设道路女A: 在今天和明天之间搭建桥梁男B :用智慧和毅力塑造才华女B: 用纯真和挚爱唤醒善良第一乐章:辛勤的付出(它字面写老师的奉献,背面却实写老师的无奈与辛酸) 男A :早晨,太阳还睡着, 他已经步入课堂男B :在希望的田野上,洒下甘露,播种阳光女A :晚上,昆虫都睡了,他拖着疲惫的身子, 走在回家的路上女B :陪伴他的只有静寂的街道,冰冷的星光男合:眼前晃动着没批完的作业女合:心里却惦记着明天的家访女A :家长会,他不在自己孩子的身边女B: (因为)却在学生的病床旁男A :他不能为病重的老父喂汤药男B: (因为)学生中考,他不忍心离岗全合:老师,老师,这就是老师啊燃烧了