工业工程人才培养策略(共3127字).doc

工业工程人才培养策略(共3127字).doc工业工程人才培养策略(共 3127 字) 1 工业工程人才培养现状工业工程是对人、物料、设备、能源、信息等方面的集成系统, 进行设计、改善和实施的一门学科。要求工业工程专业培养的人才具有系统工程的思维,具有复合型的知识体系,具有较强的应用能力。国内高校自从 1993 年由天津大学、西安交通大学率先开设工业工程本科专业以来, 至今已有 170 多所院校开设了工业工程专业。工业工程专业人才培养模式大致可分四类[1] : 以天津大学为代表的管理类本科; 以西安交大为代表的管理类五年制本科; 以上海交大为代表的机械类本科; 以西安电子科大学、北京航空航天大学等为代表的特色产业类。培养目标多定位在: 培养既懂工程技术又懂管理的复合型人才,侧重点会因院校特点而异[2~5] 。一所学校本科人才的培养, 质量的保证首先取决于人才培养目标的定位、合理培养规格的确定, 以及随着确定的课程体系。对于一般地方性本科院校,确立专业人才培养模式时, 应与学校的总体定位相适应。应用型人才培养是地方性院校较好的定位。探讨了面向应用的工业工程培养目标、培养规格、课程体系, 并介绍襄樊学院工业工程专业近年来的人才培养模式的改革实践。 2 面向应用的人才培养目标与培养规格人才培养目标是人才培养的纲领性指导。在宽口径、厚基础培养复合型人才的背景下,人才的培养更注重能力的培养。对工业工程而言, 这种复合能力不是简单体现在工程类和管理类课程的设置上, 而是更多地体现在解决实际问题的能力, 即应用能力。地方性高校在制定专业人才培养目标时, 目标不宜过大、太宽, 要明确定位, 突出特色; 可以结合行业, 结合地方产业进行制定。例如, 我校工业工程的目标定位为面向应用解决现代制造业, 尤其是汽车制造业中生产系统的规划、设计、评价、改善、创新、以及相关的综合性工程技术和管理问题, 具有创新精神和较强实践能力的高级应用型人才。培养规格应与培养目标相对应。要突出对学生能力的要求。对工业工程专业而言, 应该对学生的工程技术知识、人文艺术素养、管理技能等方面做相应的能力要求,外语、计算机能力也应有明确的要求。对于应用型地方院校, 可以根据学生就业服务定位,确定更为细化的专业能力要求。 3 面向应用的课程体系构建一个优秀大学生应具备良好的思想道德素养、较强的人文艺术修养、专业技术能力。围绕着培养目标, 工业工程专业可以构建由通识教育课程、专业基础课程、专业核心课程、专业选修课程四个模块的课程体系,并明确每个模块的功能。 1 )通识教育课程模块:主要包含对大学生的一般素质要求, 主要是英语、思想政治类、计算机等课程。在该模块突出学生实践能力的培养, 例如, 加大计算机实践能力的培养力度; 思政类课程安排了 5 个学分的社会实践教学, 要求学生参与一定的社会实践活动(如一些志愿者活动) ,避免了相对单一的课堂讲授;英语类课程设置不同的学****级别, 包括大学英语(一)、(二)、(三)、(四)、(五)、专业英语、研究生英语等 7 个级别。学生根据入学水平测试逐级修读, 至少修读 4 个级别。再者, 经过企业调研, 开设了更偏重应用的汉语阅读与应用文写作课程, 取代了原有的大学语文课程。 2 )专业基础课程模块:是为专业课程学****开设的基础性课程。我校工业工程专业设置在机械学院, 毕业授予工学学位,因此,一些必要的工程知识是