人才培养下高职院校创业教育论文(共3454字).doc

人才培养下高职院校创业教育论文(共 345 4字) 一、创业教育理念奠定教育教学的思想基础高职院校的创业教育应是融合在专业教育中,以专业知识和专业技能为载体和源泉, 通过教育与实践活动, 培养学生的创新精神、创业品质、创业思维和创业技能。创业教育是针对全体学生进行的全程教育, 而不仅以少数学生成功创业为目的, 其重点在创业教育过程而非创业结果, 即使学生将来不创业也同样进行创业教育; 创业教育区别于短期创业技能培训, 必须贯穿于人才培养全过程, 以培养学生的创新精神和创业品质为目的; 创业教育是更高层次的就业教育,是职业教育内涵的丰富和延伸, 学生创业必将带动更多的就业机会; 如果不能创业,但具有创新精神和创业能力的学生将会在就业岗位上更好的胜任工作, 进而提高就业竞争力和就业质量。近年来, 学院通过创业教育研讨、专题讲座、实践活动等方式在全体教师中不断提升职业教育理念, 明确创业教育的意义, 理清创业教育与专业教育、就业教育、创业培训的关系,为全程开展创业教育奠定了思想基础。二、创业教育纳入课程体系结构为落实创业教育的人才培养目标,我院结合专业特点,构建了融合创业知识、创业技能和创业素质的专业课程体系。以我院电子商务、物流管理专业为例: 在电商、物流专业人才培养方案中,明确提出了“培养掌握专业知识和专业技能、具有创新精神和创业能力的高素质技术技能型专门人才”。其理论课程体系在学****专业知识基础上增加《创业教育》《人力资源管理》《网店建设与管理》《现代企业管理》等创业课程; 在实践教学体系中设计了以项目为载体的创业实训, 按照“学****创业—模拟创业—实践创业—自主创业”的递进顺序进行实践训练, 从而掌握创业的基本流程和基本技能; 在素质教育体系中,通过第一、二、三课堂,开展了创业模拟、创业设计、创业实践、创业比赛, 培养学生自信、创新、担当、诚信、守法、合作等优秀创业品质和创业能力。创业教育课程的设计是对专业课程体系的补充、延伸、凝炼和升华, 在专业教育基础上增加创业知识、训练创业能力和培养创业素质等内容, 创业教育课程不能离开专业课程体系而独立存在。三、教学团队决定创业教育的贯彻实施为了将创业教育落到实处,必须建立和培养一支具有先进理念、创新精神、创业素质和创业能力的教学团队, 这是创业教育能否贯彻的关键。学院高度重视创业教学团队的培养与建设, 首先全体专任教师更新职教理念, 提高对创业教育的认识,把创业教育自觉落实在日常教学与管理中; 其次, 每年组织专业教师不少于 2 个月时间到企业挂职, 增加企业工作经历和经验, 了解企业结构和运营流程, 提高其创业教育的指导实践能力; 第三,重点培养中青年骨干教师成为创业培训师, 通过创业师资培训、参加研讨交流会、考察创业教育典型、开展创业研究、鼓励教师创业等, 提高骨干教师的创业能力,积累创业经验,更好的开展创业指导; 第四, 邀请知名企业家、创业成功人士、毕业生成功创业者为特聘创业导师, 筛选并引进创业项目, 帮助和指导学生进行创业分析、设计、实践和评估。四、创业教育的组织与实践创业教育是职业教育的重要组织部分,是一个系统工程, 必须加强领导、认真研究、系统设计、严格落实, 并创造良好的环境才能把创业教育融入到人才培养的全过程。山东劳动职业技术学院的具体做法是: 1 .建立院系二级创业教育领导小组院级小组由