我国动画教育的发展内容研究(共4240字).doc

我国动画教育的发展内容研究(共 4240 字) 摘要: 动画是一种视听艺术, 更是一种大众化的艺术表现形式, 在意识形态很强的现代社会, 动画的主要功能就是互动, 动画具有高度的娱乐性、欣赏性和教育性, 动画要能将它的特性展示给观众, 也能将观众的意见采纳, 实现二者间的互动。动画是一种综合艺术, 是一个艺术工程, 所以实现动画教育的成功就显得尤为重要。二十世纪五十年代, 北京电影学院作为最早的动画教育基地为中国动画教育打下基础, 更有一批老一辈动画艺术家享誉国内外。文革至九十年代前, 中国的动画教育进入低谷, 原因有很多, 但究其自身原因还是不够重视动画教育, 没有系统的教育方案。九十年代后至今,动画教育迅速发展,我们看到其成功的一面,也注意到了它的问题所在, 本文是对我国动画教育发展的一些认识。关键词:动画;动画教育;起源;发展;创新;动画片在经济和科技的快速发展下,我国动画产业也在飞速发展。动画的收视人群从小孩逐渐扩展到***; 动画的应用领域由单一的影视欣赏扩展到设计等其他商业领域; 动画的传统手工制作已被电脑等现代高科技所取代。现代动画的这些显著发展都是动画人才的手笔, 对于动画产业的现在和未来都至关重要的动画技术人才,是当前高校动画教育的任务。动画专业是一门涉及面很广的综合性学科, 正好适合动画行业所需的综合型人才, 所以, 当前高等动画教育要研究现代动画的特点和未来的发展方向,了解社会对动画人才的要求, 制定准确的教育目标和培养方案, 为社会输送优秀动画制作人才, 这样动画专业的教育才是与市场接轨、与经济发展步伐一致, 紧扣时代脉搏, 这样才能实现中国动画的良性发展。一、中国动画教育研究的背景相对于日本、欧美等西方国家, 我国的动画教育事业起步晚, 发展也是一直处于较滞后的状态, 但是, 近年来, 随着计算机技术、网络技术的发展, 我国动画产业迅速发展成新兴的朝阳产业, 掀起了一阵动画教育热。为了繁荣我国动画产业,政府先后颁布了一些鼓励政策推动动画教育健康发展, 实质上也是为了改革、创新动画教育来适应日益兴盛的动画产业的发展需求。据相关调查表明, 2001 年全国仅有三十多所高校设立动画专业,一年之后发展到 71 所,四年之后增长到 170 所院校开设动画学院或专业, 六年之后, 全国已有一千多所院校开设动画专业。目前动画教育火热进行, 我们可以从这一片繁荣中预知中国动画的光明未来, 但动画教育跨越式发展的背后隐藏着一些问题, 如果不解决这些问题, 中国动画教育将难以又好又快的发展, 动画人才的输送也会出现短缺。二、中国动画教育的发展历史上个世纪二十年代,以“万氏三兄弟”为代表的动画人成为中国动画的开山鼻祖, 中国动画在万籁鸣、万古蟾、万超尘三人的带领下正式在神州大地发展蔓延。但是, 开始培养动画人是在上个世纪中期, 1950 年, 钱家骏、范敬祥等动画大师在颜文梁先生的苏州美术专科学校开设动画科, 标志着我国动画人才培养摇篮的出现。 1952 年后毕业的动画人才人数明显增多, 被分配到北京八一电影制片厂、上海美术电影制片厂等动画名家和名师的输送地。 1952 年秋, 动画科并入北京电影学院。 1959 年上海电影专科学校成立,但在 196 3 年被迫停办。十年文革期间, 我国动画教育停滞不前, 北京电影学院仅仅培养了两届动画专业的学生, 而后成为了上海美术电影制片厂的定点培养基地, 文革间虽然北影两届招生不足 50 人,但还是为中国动画高等教育奠定了基础。文革结束后, 1978 年,北京电影学院开始招收动画本科学生,中国动画高等教育开始起步。二十世纪八十年代后, 国产动画片由于内容低龄化、幼稚化,传播和普及范围逐渐缩小。相反地, 大规模的美、日系列动画席卷中国, 迅速占据国内动画市场的大半江山。这些外来的动画工厂聚集在东南沿海, 凭借高额报酬吸引大量中国动画专业人才为他们制作动画的中后期工作, 导致国内动画人才大量流失, 这也是影响我国动画产业发展的关键所在。我国将动画置于文化的边缘地带,直到 90 年代中期,政府和社会各界才开始颁布相关的政策, 限制境外动画、保护本土动画。我国动画产业落后的现实和国家文化繁荣的愿景, 教育界已经意识到动画教育的方向是培养人才, 推动动画产业发展, 促进中华文化大繁荣。自此,高等动画教育就火热开展起来了,专门的动画院校、开设动画专业等等,动画专业成为新兴专业。三、中国动画教育的现状动画专业多而不精。动画专业不仅需要艺术还需要技术, 这样导致很多院校涉足动画教育, 既有艺术院校又有理工院校, 例如美术院校、传媒院校、科技院校等, 这些高校在动画专业的名称设置上又存在差异,例如动画、动画设计、动画艺术、影视动画等等, 尤其是二维动画、三维动画和网络动画的应用方向不同, 即使是相同的学