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校园墙壁文化建设分析(共 2421 字) 【摘要】校园墙壁文化是校园文化的一个组成部分, 以其丰富的表现形式和独特功能, 展示和推动着校园文化建设,是影响和促进学生社会化发展的隐性课程,是一所学校在长期发展过程中形成的理念、精神与价值在校园墙壁上的体现。为了真正发挥它的教育功能, 就要尊重学生, 满足其需求, 符合其审美, 让学生主导参与其中, 才能达到最佳的效果。【关键词】校园墙壁文化;以人为本;德育教育;构建体系随着时代的发展,与世界的接轨,教育已经成为了现阶段非常瞩目的话题, 如何教育好孩子也是社会和所有家长最关注的事, 校园文化处于学校整体活动的核心地位, 而校园墙壁文化作为其中的组成部分,更是一种校园文化的具体体现, 为了更好的给学生创造这种锻炼自己的机会, 就要让学生自己来主导和参与墙壁的设计及装饰,我的墙壁我做主, 发挥校园墙壁文化最佳的育人功能。一、校园墙壁文化的内涵首先我们要了解校园文化,我们说的校园文化是以校园为空间, 参与主体是师生, 以课外活动为主要方式, 以文化的多学科、多领域或广泛交流及特有的生活交往为基本形态, 具有时代特点和学校特色的一种群体文化。其次, 校园墙壁文化, 作为它的组成部分, 以其丰富的表现形式和独特功能, 展示和推动着校园文化建设, 是影响和促进学生社会化发展的隐性课程,也是一所学校在长期发展过程中形成的理念、精神与价值在校园墙壁上的体现。更是一所学校教育理念与教育模式的外在体现。因此以人为本, 从学生这个角度出发, 考虑学生自身素质的培养, 将来的发展, 将校园墙壁文化建设交给学生来做,墙壁文化的育人的功能才会发挥到极致, 学生才能健康和谐发展, 学校才能体现出真正的校园墙壁文化。二、“我的墙壁我做主”才能达到育人功能最大化 1.“我的墙壁我做主”能够培养学生自主探究的能力在传统的教学模式中,学生被教育,被发展的,是处于被动的角色, 教师是主导者, 而在校园墙壁文化建设的过程中, 学生变成了主导者, 学生可以自主安排设计内容、操作方式、构建的目标, 学生对整个墙壁的设计成了自己的事, 学生以极大的热情投身到整个过程中, 有明确的目的、方向, 在自觉状态下主动来做,创造性得到了很好的锻炼。 2.“我的墙壁我做主”能培养学生充分的自信心一个自信的人, 总是会精神饱满地去迎接挑战、战胜困难。德国教育家第斯多惠在教师规则中曾明确指出: 教学的艺术不在于传授的本领, 而在于激励、唤醒、鼓舞。校园墙壁文化, 给学生一个领域, 学生在老师的期待和激励中获得信心和力量, 会情不自禁地投入到校园墙壁文化的设计和装饰当中。这些可以使学生在动手实践的过程中形成创造的自信心。体验到了成功的乐趣, 自信心增强了, 在生活和学****中也会受到潜移默化的影响。 3.“我的墙壁我做主”能培养学生的创造力一个成功者必须具备那种主动的、坚强的、勤奋的、真实的、百不屈不挠的、果断的、执着的心理素质。现代教育的终极目标是培养学生的创新能力。校园墙壁文化的建设让学生主动探究趣味性强, 查找和收集相关资料, 思考和讨论设计方案, 理解校园墙壁文化要体现的内容和精神, 充分发挥自己的个性, 自身价值也会得到肯定, 好奇心和求知欲被激发, 产生创造力。在实践中增强自己的创造力, 同时还可以培养他们的团队协作的精神。 4.“我的墙壁我做主”能激发学生的好