云南省景洪市第三中学九年级化学上册 第五单元 课题1 质量守恒定律教案2 新人教版.doc

质量守恒定律【教学目标】知识与技能: 理解质量守恒定律, 通过对化学反应实质的分析, 用分子、原子观点认识质量守恒定律的本质。过程与方法: 1 、通过假设实验验证法的探究过程的学****体验,使学生初步认识科学研究、学****的一种方法, 认识科学探究的基本过程, 能提出问题, 解决问题; 培养学生观察能力及创造性思维能力。 2 、引导学生经历质量守恒定律的探究过程,初步培养学生定量研究问题的能力。 3、了解质量守恒定律在具体问题情景中的应用, 培养学生解决实问题的能力。态度与情感: 1 、激发学生对生活中化学现象的好奇心和探究欲,培养学****化学的兴趣。 2 、培养学生严谨求实的科学态度和创新精神。【教学重点】质量守恒定律的含义和应用【教学难点】质量守恒定律的形成过程以及微观含义的理解【教具】托盘天平、酒精灯、锥形瓶、小试管、小烧杯、镊子、滤纸、气球、单孔橡皮塞、铁架台、石棉网等、细沙等。白磷、 CuSO 4 溶液、稀盐酸、 Na 2 CO 3 粉末、铁钉、镁等。【教学过程】【新课引入】教师在讲述“点石成金”的故事晋朝的旌阳县曾有过一个道术高深的县令,叫许逊。他能施符作法, 替人驱鬼治病, 百姓们见他像仙人一样神, 就称他为“许真君”。一次, 由于年成不好, 农民缴不起赋税。许逊便叫大家把石头挑来, 然后施展法术, 用手指一点, 使石头都变成了金子。这些金子补足了百性们拖欠的赋税。成语“点石成金”据此而来。你相信点石真的能成金吗, 再讲出水变汽油柴油的广告,问, 你会去投资吗?引出化学质量守恒定律课题。【新课讲解】提问:化学反应前后物质的质量是怎样变化的呢? 学生:可能提出三种假设! 1 )参加反应的各物质的质量之和大于生成的各物质的质量之和。 2 )参加反应的各物质的质量之和等于生成的各物质的质量之和。 3 )参加反应的各物质的质量之和小于生成的各物质的质量之和。教师:那就让我们实验和智慧来进行探究化学反应前后物质的质量是怎样变化的! 实验 1 、硫酸铜溶液和氢氧化钠的反应前后质量的测定。(教师演示) 实验步骤: 1、称量装有少量硫酸铜溶液和氢氧化钠溶液的容器的质量。 2、相互反应。 3、第二次称量。实验现象: 产生蓝色沉淀,天平保持平衡实验结论:硫酸铜溶液和氢氧化钠溶液反应前后的质量物质的质量总和相等。注: 把两者混合后,天平保持原样,通过标尺的指针明显的观察质量实验 2 、铁钉与硫酸铜溶液反应前后质量的测定。(学生探究) 实验步骤:铁钉与硫酸铜溶液反应前后质量总和相等。结论:参加化学反应的各物质的质量总和等于反应后生成的各物质的质量总和。小结:从上面三个实验方案得出的结论,证明我们假设二是正确的,无数个实验证明:参加化学反应的各物质的质量总和等于反应后生成的各物质的质量总和,这个规律叫质量守恒定律。解释: 1、“总和”意味着把各种状态的反应物和生成物都算在内。如沉淀、肉眼看不见的气体也应考虑。 2、参加化学反应的各物质的质量总和并不是各物质的任意质量之和, 不参加反应的物质的质量不能计算在内。[ 练****1、A和B 发生反应生成 C, 4gA 和 5gB 完全反应生成几克 C? 2、A和B 发生反应生成 C, 10gA 和 5gB 发生反应,反应后有 6gA 剩于,问生成 C 有几克? 【实践运用】一、实验 5-1: 在稀盐酸和碳酸钠前后质量的测定实验中,稀盐